一、谈中等职业学校的就业指导（论文文献综述）
罗亚玲[1]（2021）在《中职学校学生就业意向研究 ——以兰州市A学校为例》文中研究表明
郑晓[2]（2021）在《中等职业学校毕业生就业意向及影响因素研究 ——以青岛市X学校为例》文中进行了进一步梳理
王绍媛[3]（2021）在《广州市“中高职三二分段”学生职业成熟度研究》文中研究说明当前,为响应国家号召,我国的高职正在大规模扩招。高职扩招以后,一方面,高职生源会更加多样化,中高职衔接通道也会被大大拓宽;另一方面,毕业生人数必然会增多,职业学校毕业生面临的就业局面会越发严峻。“中高职三二分段”是打通中高职衔接通道的重要方式,它是指选取中高职相通的专业,进行中高职贯通培养的一种人才培养方式。在当前的就业背景下,“中高职三二分段”学生若想要在庞大的就业群体中找到立足之地,就必需提高其就业竞争力。职业成熟度是就业竞争力的一种表征形式,因此,提升“中高职三二分段”学生的职业成熟度水平至关重要。本研究以广州市“中高职三二分段”学生为研究对象,使用《职业成熟度量表》和《职业决策自我效能感量表》作为研究工具,对广州市四所“中高职三二分段”试点学校的705名学生进行问卷调查,并从中选取12名学生进行深入的访谈,以此来研究“中高职三二分段”学生职业成熟度的现状以及存在的问题。根据问卷调查和访谈调查得出:（1）“中高职三二分段”学生职业成熟度的整体水平不高;（2）“中高职三二分段”学生的职业成熟度在专业、学段、是否喜欢所学专业、是否参加过技能竞赛、是否有实践经验、是否接受过职业指导或技能培训、是否开设职业生涯规划相关课程等因素上存在显着性差异;（3）“中高职三二分段”学生的职业决策自我效能感及其“选择目标”“自我评价”“信息收集”“问题解决”可以正向预测职业成熟度;（4）学校对“中高职三二分段”学生职业成熟度的培养不够重视;（5）家庭对“中高职三二分段”学生的就业指导不够到位;（6）“中高职三二分段”学生在职业探索过程中的主观能动性不强。根据理论研究与实证调查的结果,结合舒伯的生涯发展理论和布鲁纳的螺旋式结构理论的一些核心理念,从个人内在环境、学校环境、家庭环境和社会环境提出相应的对策:（1）充分发挥个体主观能动性,统筹推进职业成熟度发展;（2）将职业指导工作常态化,高度重视职业成熟度发展;（3）营造和谐的家庭教育环境,正确引导职业成熟度发展;（4）创设良好的社会就业环境,打造广阔的职业发展前景。
李风霞[4]（2021）在《中等职业学校旅游专业学生就业现状及对策研究 ——以Z学校为例》文中认为伴随着我国人民生活水平的提高,旅游出现大众化发展趋势。一方面,蓬勃发展的旅游市场对旅游从业人员的需求急剧增长,另一方面,职业院校培养的旅游业人才却面临学生就业意愿不足、高就业伴随高失业的窘况。中等职业学校是面向社会培养和输送旅游专业技术技能型中端人才的主要机构。立足于社会经济发展需要,从人才培养端和专业教育教学层面出发,详细考察分析旅游专业人才就业意愿不足、就业不充分的影响因素,并有针对性地提出改善就业的对策建议,对于改善中职院校旅游专业人才培养、造就契合旅游市场需求的专业人才、解决旅游人才市场供求结构性矛盾,具有重要和现实意义与价值。本论文选取河北省某中等职业学校—Z学校旅游专业作为具体分析案例,通过文献梳理和调查分析,在综观该校旅游专业学生就业情况的基础上,发现和总结出旅游专业学生就业领域存在的问题集中于三个方面:学生就业意愿不足、初次就业率较低、跳槽率和行业流失率较高。结合上述问题,本文从专业人才培养的角度查找原因,从课程设置、专业教学、就业指导与管理、校企合作等方面进行了原因分析,并结合原因有针对性地提出改善就业的对策建议:建立以促进就业为导向的老师考评机制、提升就业管理与服务水平、立足市场需求加强校企合作与联合培养、提升教学水与人才培养质量。本研究以Z校作为样本,围绕研究主题运用文献分析法和调查分析法展开详细研究,得到的信息全面真实,产生的结论具体且有针对性,这是本文的特点和优点。但是,由于选取的案例局限于省域范围,且只有一个样本,案例的典型性和代表性无法充分论证和检验,故研究结论的效度也因此受限,这是本文的不足和遗憾之处。
林良辉[5]（2021）在《中职学校就业指导工作现状与策略探讨》文中提出本文通过中职学生对就业指导的认识与重视程度、学校对就业指导的重视程度两方面调查分析中职学校就业指导工作现状,针对中职学校就业指导工作不受重视等问题,分析其原因,并提出中职学校就业指导工作策略:提高重视程度,建立健全相关机制;采用多样化就业指导形式,纠正学生学习态度和就业观念;加强职业生涯规划指导,引导学生对自我进行正确定位;加强就业指导课程体系建设,分阶段开展就业指导工作;加强就业指导师资队伍建设,提高就业指导者的业务素质与专业水平。
邹春妮[6]（2020）在《中职学校学生就业指导服务满意度研究 ——以海南省某技工学校为例》文中研究表明
李天琦[7]（2020）在《CJ中职学校旅游管理专业学生“四困”问题研究》文中研究说明目前,旅游业已成为国民经济的战略性支柱产业和人民群众最满意的现代服务业。随着国家实现由“旅游大国”到“旅游强国”战略的持续推进,社会对高素质旅游职业人才的要求更高、需求更迫切。然而,随着当今职教与普教的矛盾的日益加剧,中职学生存在的“四困”问题（思想困惑、心理困扰、学习困难、就业困境）日渐突出。尤其是旅游管理专业作为中职学校普遍设立的热门专业,旅游职业人才培育问题已受到相关专家学者和社会的普遍关注和高度重视。因此,研究破解中职旅游管理专业学生存在的“四困”问题具有十分重要的现实意义。本文以CJ中职学校旅游管理专业学生为研究对象,运用问卷调查法、访谈法、文献分析法等研究方法,在广泛搜集与疏理相关研究理论成果和实践经验的基础上,深入调查分析中职旅游管理专业学生“四困”问题的现状,运用相关理论深入探究剖析其突出问题与根源,寻求其破解路径改进对策,以期指导中职旅游管理专业学生的教育教学与管理服务工作,从而推进该类学生的健康成长成才。同时,对中职其他专业学生、普高学生、高职学生等各类受教育者群体的成长成才提供一定的借鉴。
于凌珊[8]（2020）在《中等职业学校职业生涯教育研究 ——以天津市为例》文中提出职业生涯教育已经逐渐成为我国职业教育的热点,研究和开展职业生涯教育是中等职业学校自身持续良性发展的需要,也关系到中等职业学校学生在以后的自我职业生涯中持续发展。我国中等职业院校的“职业生涯教育”起步晚,虽然在部分经济发达地区进行了一些有益尝试但仍整体处于探索阶段,在实施的过程中存在专业化程度不高,企业社会参与性不强等很多问题。本文在已有研究的基础上,以天津市5所中等职业学校为例,采用问卷调查法和访谈法相结合的研究方式,旨在了解天津市中等职业学校职业生涯教育实施现状,对天津市中等职业学校在开展职业生涯教育过程中存在的问题及问题形成原因进行客观分析,进而提出可行性、针对性的建议。本文共分五章:第一章概述了选题缘由、研究意义、文献综述与研究方法,对职业、生涯、职业生涯教育等相关概念进行界定,介绍了关于职业生涯教育的理论基础以及这些理论在职业生涯教育中所发挥的作用。第二章中等职业学校职业生涯教育现状调查分析。本部分用问卷调查法和访谈法对天津市5所中等职业学校的部分学生和教师进行职业生涯教育开展情况问卷和访谈,运用SPSS22.0进行数据处理,并以此数据结果为依据,探究影响中等职业学校学生职业生涯规划能力的因素。第三章问题及成因分析。从“重视程度”、“实施途径”、“师资及中职生本身”入手,分析当前我国中等职业学校在实施职业生涯教育过程中存在的问题以及形成原因。第四章提出中等职业学校职业生涯教育发展对策。结合前面对问题及成因的分析,提出“发挥各方合力”、“学科课程与活动课程双管齐下”、“依托职业培训”、“分阶段设置针对性的生涯主题”等有利于中等职业学校职业生涯教育发展的对策。第五章指出了现阶段研究存在的不足并进行研究展望,旨在希望能为中等职业学校开展职业生涯教育提供理论指导与实践参考。
张秀英[9]（2019）在《DZ职业技术学校就业服务问题及对策研究》文中指出近年来,在目前的经济和社会环境下,毕业生就业问题日益成为人们关注的焦点。中职院校的毕业生就业问题是其中尤其重要的一块。与本科院校相比,中职院校因其所培养的毕业生学历与知识技能相对较低而面临着更加严峻的就业压力。为了有效应对日益严峻的毕业生就业压力,响应国家培养一批技能过硬的专业性、应用型人才的号召,研究经济下行压力下中职院校毕业生就业服务问题具有一定的理论意义与实际应用价值。DZ职业技术学校成立于1974年,坐落于我国沿海发达城市广东省广州市。作为广东省最早创办的电子信息（IT）类专业而言,其培养的学生具有较强的就业优势。加之,该校通过采取一系列“请进来”与“走出去”相结合的毕业生就业服务战略,已在毕业生就业服务方面取得了一系列丰富的管理成果。聚焦DZ职业技术学校毕业生就业服务问题,研究得出其就业服务过程中存在的问题及其原因与解决对策,将有助于推进该校的就业服务工作,以及丰富现有的中职院校毕业生就业服务理论。聚焦DZ职业技术学校毕业生就业服务问题,综合应用文献综述法、档案资料法与问卷调查法进行研究,发现:（1）在就业服务方面,DZ职业技术学校通过采取多元利益主体参与、多元分流渠道、制定与实施就业服务制度体系、创新服务方式方法等方面取得了一些成果;（2）DZ职业技术学校毕业生就业服务工作存在没有做好人才供需识别工作,信息化平台建设不完善,没有实现人岗需求的有效对接,毕业生眼高手低而学校帮扶有限,缺少绩效反馈与管理优化环节等各方面的问题。（3）针对以上问题及其原因,提出相应的解决对策,如着力关注人才供需的识别工作,完善就业服务信息化平台建设,促使毕业生就业与用人单位需求有效对接,加大对本校毕业生就业的帮扶和管理力度,建立长效的毕业生就业反馈与管理优化机制。
詹素琴[10]（2019）在《中职学校学生就业服务现状与对策研究 ——以广州市N学校为例》文中认为就业的问题是如今全社会探讨的重点问题,怎样增进就业,怎样发展就业,怎样提升毕业生的就业率是所有人都十分关切的一个问题。就业问题不仅是国家民生问题,更是维系国家长治久安,实现中华民族的伟大复兴的重要途径。但是,目前我国的中职学校学生在针对他们就业形势喜人的情况下,却在就业中暴露出了许多问题,如:中职学生素质和能力有待提高,中职学生职业理想模糊,中职学生岗位适应能力较差,中职学生就业心态需要调整等等;政府部门有关政策和文件欠缺,资金不足,落实不够;用人单位缺乏主动与中职学校合作的热情;社会中介化构缺乏诚信等。这些问题不仅仅束缚了中职学生的就业,更重要的是局限了中职学校的发展。中职学校是就业的预备教育,因此,中职教育的问题就集中体现在学生的就业问题上。本文研究从具体实际出发,使用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法等方法,解析现代中职学校学生就业现状的基础上,剖析就业服务存在的问题,并从政府层面、学校层面、用人单位层面、中介层面、学生层面等五个方面,提出解决中职学校学生就业服务问题的对策,以期能够为毕业生有更高的就业质量提供借鉴依据。
二、谈中等职业学校的就业指导（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈中等职业学校的就业指导（论文提纲范文）
（3）广州市“中高职三二分段”学生职业成熟度研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、职业成熟度的相关研究 |
| 二、“中高职三二分段”的相关研究 |
| 三、国内外研究述评 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、“中高职三二分段”学生 |
| 二、职业成熟度 |
| 三、职业决策自我效能感 |
| 第四节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 理论基础 |
| 第一节 舒伯的生涯发展理论 |
| 一、生涯发展理论的形成与发展 |
| 二、生涯发展理论对本研究的启示 |
| 第二节 布鲁纳的螺旋式结构理论 |
| 一、螺旋式结构理论的形成与发展 |
| 二、螺旋式结构理论对本研究的启示 |
| 第三章 “中高职三二分段”学生职业成熟度现状调查 |
| 第一节 问卷调查 |
| 一、问卷设计 |
| 二、问卷调查的实施 |
| 三、问卷调查结果分析 |
| 第二节 访谈调查 |
| 一、访谈设计 |
| 二、访谈调查的实施 |
| 三、访谈调查结果分析 |
| 第四章 “中高职三二分段”学生职业成熟度发展中存在的问题及原因分析 |
| 第一节 “中高职三二分段”学生的职业成熟度整体水平不高 |
| 第二节 “中高职三二分段”学生职业成熟度发展不平衡 |
| 第三节 “中高职三二分段”学生职业决策自我效能感不高 |
| 第四节 学校对“中高职三二分段”学生职业成熟度的培养不够重视 |
| 第五节 家庭对“中高职三二分段”学生的就业指导不够到位 |
| 第六节 “中高职三二分段”学生在职业探索过程中的主观能动性不高 |
| 第五章 “中高职三二分段”学生职业成熟度的提升策略 |
| 第一节 充分发挥个体主观能动性,统筹推进职业成熟度发展 |
| 一、优化职业理念,树立正确的职业价值观 |
| 二、提高认知能力,明晰职业发展目标 |
| 三、完善职业能力,加强职业决策自信 |
| 四、降低亲友依赖,提高职业自主性 |
| 五、利用榜样力量,形成良好的职业参照 |
| 六、立足群体差异,完善职业成熟度发展 |
| 第二节 将职业指导工作常态化,高度重视职业成熟度发展 |
| 一、落实就业导向,建立健全就业指导体系 |
| 二、加强师资队伍建设,提高教师专业素养 |
| 三、加强就业心理辅导,保障学生心理健康 |
| 第三节 营造和谐的家庭教育氛围,正确引导职业成熟度发展 |
| 一、转变就业观念,给与孩子鼓励和支持 |
| 二、积极进行职业探索,为孩子的就业出谋划策 |
| 三、关注孩子心理需求,促进孩子健康发展 |
| 第四节 创设良好的社会就业环境,打造广阔的职业发展前景 |
| 一、完善就业政策,加大社会支持力度 |
| 二、鼓励校企合作,拓宽毕业生就业通道 |
| 第六章 结论与展望 |
| 第一节 研究的主要结论 |
| 第二节 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 中高职“三二分段”学生职业成熟度及相关情况调查问卷 |
| 附录2 职业决策自我效能感量表 |
| 附录3 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（4）中等职业学校旅游专业学生就业现状及对策研究 ——以Z学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景和目的 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究方法 |
| 四、文献综述 |
| (一)关于中职学生求职就业研究 |
| (二)关于中职学校学生就业管理相关研究 |
| (三)关于中职学校就业指导相关研究 |
| (四)关于中职学校校企合作相关研究 |
| 五、创新点和不足之处 |
| 第一章 主要概念界定与相关理论基础 |
| 一、核心概念界定 |
| (一)中等职业学校 |
| (二)就业能力 |
| 二、相关理论基础 |
| (一)胜任力理论 |
| (二)多元智能理论 |
| (三)就业能力不充分理论 |
| 第二章 Z学校旅游专业学生就业现状 |
| 一、Z学校旅游专业情况介绍 |
| (一)Z学校基本情况介绍 |
| (二)Z学校旅游专业情况介绍 |
| 二、Z学校旅游专业学生就业情况 |
| (一)旅游专业学生初次就业率处于较低水平 |
| (二)旅游专业学生对口就业率有待提高 |
| (三)行业流失率较高,普遍存在跳槽现象 |
| 第三章 Z学校旅游专业学生就业存在的问题及原因分析 |
| 三、Z学校旅游专业学生就业存在的问题调研分析 |
| (一)调研基本情况 |
| (二)调研数据信度效度分析 |
| (三)就业现状调研分析 |
| (四)就业问题原因调研分析 |
| 二、Z学校旅游专业学生就业存在问题的原因分析 |
| (一)教学方面 |
| (二)专业课程设置方面 |
| (三)学生就业管理方面 |
| (四)就业指导方面 |
| (五)校企合作方面 |
| 第四章 改善旅游专业就业现状的对策建议 |
| 一、建立对教师的考评机制 |
| (一)建立完善的绩效考核机制 |
| (二)建立激励约束机制 |
| 二、进一步提高人才培养质量 |
| (一)不断提升教师专业知识水平 |
| (二)重视改革创新,活跃课程气氛 |
| (三)进一步丰富教学方式方法 |
| (四)形成旅游专业核心课程体系 |
| 三、强化就业管理提升服务水平 |
| (一)完善就业管理服务体系 |
| (二)增强就业服务意识 |
| (三)提高就业指导的针对性 |
| 四、加强与企业的交流合作 |
| (一)完善实践教学环节 |
| (二)加强实训师资队伍建设 |
| (三)为学生创业就业搭建平台 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 《Z 学校旅游专业学生就业情况调研》 |
| 附录 B 《Z 学校旅游专业学生就业情况访谈提纲》 |
| 后记 |
（5）中职学校就业指导工作现状与策略探讨（论文提纲范文）
| 一、中职学校就业指导工作现状——以某中职学校为例 |
| （一）中职学生对就业指导的认识与重视程度 |
| （二）学校对就业指导的重视程度 |
| 二、中职学校就业指导工作存在问题的原因分析 |
| （一）中职学生职业生涯规划意识淡薄 |
| （二）中职学校就业指导观念存在偏差 |
| （三）中职学校师资力量比较薄弱 |
| 三、中职学校就业指导工作策略 |
| （一）提高重视程度，建立健全相关机制 |
| （二）采用多样化就业指导形式，纠正学生学习态度和就业观念 |
| （三）加强职业生涯规划指导，引导学生正确进行自我定位 |
| （四）加强就业指导课程体系建设，分阶段开展就业指导工作 |
| （五）加强就业指导师资队伍建设，提高就业指导者的业务素质与专业水平 |
（7）CJ中职学校旅游管理专业学生“四困”问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 国内外相关研究现状 |
| 1.2.1 国内相关研究现状 |
| 1.2.2 国外相关研究现状 |
| 1.2.3 国内外相关研究评述 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 概念界定与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 思想困惑的概念 |
| 2.1.2 心理困扰的概念 |
| 2.1.3 学习困难的概念 |
| 2.1.4 就业困境的概念 |
| 2.2 研究的理论基础 |
| 2.2.1 科尔伯格的道德发展阶段论 |
| 2.2.2 多元智能理论 |
| 2.2.3 德国“双元制”职业教育模式 |
| 2.2.4 罗森塔尔效应 |
| 第3章 CJ学校旅游管理专业学生“四困”问题的现状调查 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.1.2 调查目的 |
| 3.1.3 调查过程 |
| 3.2 调查数据的统计 |
| 3.2.1 学生对自身“四困”问题的认知现状 |
| 3.2.2 学校和家长对学生“四困”问题的认知现状 |
| 3.2.3 学校应对学生“四困”问题的现有措施 |
| 第4章 CJ学校旅游管理专业学生“四困”问题剖析 |
| 4.1 “四困”问题的主要表现 |
| 4.1.1 思想困惑的主要表现 |
| 4.1.2 心理困扰的主要表现 |
| 4.1.3 学习困难的主要表现 |
| 4.1.4 就业困境的主要表现 |
| 4.2 “四困”问题的原因分析 |
| 4.2.1 思想困惑的原因分析 |
| 4.2.2 心理困扰的原因分析 |
| 4.2.3 学习困难的原因分析 |
| 4.2.4 就业困境的原因分析 |
| 第5章 CJ学校旅游管理专业学生“四困”问题破解路径改进对策 |
| 5.1 强化思想引导,解除思想困惑 |
| 5.2 深化心理疏导,消除心理困扰 |
| 5.3 加强学习辅导,克服学习困难 |
| 5.4 增强就业指导,摆脱就业困境 |
| 第6章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附件A 关于CJ中职学校旅游管理专业学生“四困”的调查问卷 |
| 附件B 关于CJ中职学校旅游管理专业学生“四困”问题的访谈提纲 |
| 附录C 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 |
| 致谢 |
（8）中等职业学校职业生涯教育研究 ——以天津市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 职业生涯教育国外研究现状 |
| 1.3.2 职业生涯教育国内研究现状 |
| 1.4 研究设计 |
| 1.4.1 研究目标 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 1.4.4 可能的创新点 |
| 1.5 相关概念的界定 |
| 1.5.1 中等职业学校 |
| 1.5.2 职业 |
| 1.5.3 生涯 |
| 1.5.4 职业生涯教育 |
| 1.6 理论基础 |
| 1.6.1 职业选择理论 |
| 1.6.2 职业生涯发展理论 |
| 1.6.3 职业锚理论 |
| 第二章 中等职业学校职业生涯教育现状调查分析 |
| 2.1 问卷调查结果与分析 |
| 2.1.1 调查设计 |
| 2.1.2 中职生职业生涯规划能力问卷调查结果的差异性分析 |
| 2.1.3 问卷结果分析小结 |
| 2.2 访谈调查结果与分析 |
| 2.2.1 访谈说明 |
| 2.2.2 中职生访谈分析及小结 |
| 2.2.3 教师访谈分析及小结 |
| 第三章 中等职业学校职业生涯教育存在的问题及成因分析 |
| 3.1 中等职业学校职业生涯教育存在的问题 |
| 3.1.1 中职学校对职业生涯教育重视程度不够，缺乏组织保证 |
| 3.1.2 职业生涯教育实施途径单一，不能适应社会的客观需要 |
| 3.1.3 参与职业指导的师资少，难以满足职业生涯教育的要求 |
| 3.1.4 职业生涯教育未分阶段施行，时间安排不够合理 |
| 3.1.5 中职学生缺乏职业生涯规划意识，职业目标模糊 |
| 3.2 成因分析 |
| 3.2.1 缺乏适合职业生涯教育发展的社会环境，支持力度不够 |
| 3.2.2 职业生涯教育课程内容宽泛，教育质量不达标 |
| 3.2.3 未积极引导教师参与职业指导，职业生涯教育效果缺失 |
| 3.2.4 将就业指导与职业生涯教育等同，发展后劲不足 |
| 3.2.5 学生自我评估不准，对职业生涯教育理解碎片化 |
| 第四章 中等职业学校职业生涯教育发展对策 |
| 4.1 发挥各方合力，开创职业生涯教育新局面 |
| 4.2 学科课程与活动课程双管齐下，强化职业生涯教育 |
| 4.3 依托职业培训，培育专业化的职业生涯教育教师 |
| 4.4 分阶段设置针对性的生涯主题，为学生逐步确定生涯发展方向 |
| 4.5 注重职业体验，将学生职业生涯规划意识内化成为自我需求 |
| 第五章 研究不足与展望 |
| 5.1 研究不足 |
| 5.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 中等职业学校职业生涯教育现状调查问卷（学生问卷） |
| 附录 B 中等职业学校职业生涯教育现状调查问卷（教师问卷） |
| 附录 C 访谈提纲 |
| 一、 学生访谈提纲 |
| 二、 教师访谈提纲 |
| 在学期间取得的科研成果和科研情况说明 |
| 致谢 |
（9）DZ职业技术学校就业服务问题及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景和意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)研究现状 |
| 1.就业服务技术支撑 |
| 2.就业服务问题 |
| 3.就业服务对策 |
| 4.文献述评 |
| (三)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.问卷调查法 |
| (四)研究内容、创新点和不足之处 |
| 1.研究内容 |
| 2.创新之处 |
| 3.不足之处 |
| 二、中职院校就业服务理论概述 |
| (一)概念界定 |
| 1.中职院校 |
| 2.就业服务 |
| 3.精准就业服务 |
| (二)加强中职毕业生就业服务的必要性 |
| 1.满足毕业生就业需求 |
| 2.缓解毕业生就业压力 |
| 3.提高毕业生就业质量 |
| (三)研究的理论基础 |
| 1.新公共服务理论 |
| 2.人力资本理论 |
| 3.精细化管理理论 |
| 三、DZ职业技术学校就业服务现状 |
| (一)DZ职业技术学校毕业生就业现状 |
| 1.学校概况 |
| 2.就业情况和就业特点 |
| 3.就业服务分流渠道 |
| (二)DZ职业技术学校就业服务状况 |
| 1.就业服务主体队伍 |
| 2.就业服务制度体系 |
| 3.就业服务途径 |
| (三)DZ职业技术学校就业服务满意度调查 |
| 1.样本情况 |
| 2.调查问卷设计 |
| (四)调查问卷统计分析 |
| 1.就业特点 |
| 2.就业服务满意度 |
| 3.就业服务结果评价 |
| 四、DZ职业技术学校就业服务存在的问题及原因 |
| (一)就业服务存在的问题 |
| 1.缺乏全程化指导 |
| 2.缺乏个性化和定置化帮扶措施 |
| 3.招聘信息发布渠道单一 |
| 4.与企业合作对接不顺畅 |
| (二)就业服务存在问题的原因 |
| 1.就业指导工作与社会经济发展脱节 |
| 2.没有做好人才供需识别工作 |
| 3.信息化平台建设不完善 |
| 4.毕业生眼高手低而学校帮扶手段有限 |
| 5.缺少绩效反馈与管理优化环节 |
| 五、加强DZ职业技术学校就业服务的对策措施 |
| (一)拓展就业服务途径 |
| 1.增强就业指导课程的针对性和实效性 |
| 2.构建多元化就业咨询体系 |
| 3.创新就业信息发布模式 |
| 4.推进校企合作订单式人才培养 |
| (二)完善就业服务保障措施 |
| 1.重视人才供需识别工作 |
| 2.完善就业服务信息化平台建设 |
| 3.促进毕业生就业与用人单位需求有效对接 |
| 4.加大毕业生就业管理和帮扶力度 |
| 5.建立长效的毕业生就业反馈与管理优化机制 |
| 六、结论与展望 |
| (一)结论 |
| (二)展望 |
| 参考文献 |
| 附录 :DZ职业技术学校就业情况调查问卷 |
| 致谢 |
（10）中职学校学生就业服务现状与对策研究 ——以广州市N学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.4 关键概念界定 |
| 1.4.1 中职学校 |
| 1.4.2 就业 |
| 1.4.3 就业服务 |
| 第二章 国内外研究现状及理论依据 |
| 2.1 国外有关中职学校学生就业服务研究起源及现状 |
| 2.1.1 国外关于就业服务研究历史发展 |
| 2.1.2 国外有关中职学校学生就业服务研究现状 |
| 2.2 国内有关中职学校学生就业服务研究起源及现状 |
| 2.2.1 国内有关就业服务研究历史 |
| 2.2.2 国内有关中职学校学生就业服务研究的现状 |
| 2.3 研究述评 |
| 2.4 研究的理论依据 |
| 2.4.1 金斯伯格的职业发展理论 |
| 2.4.2 帕森斯的特质因素理论 |
| 2.4.3 霍兰德的职业类型理论 |
| 2.4.4 修普尔的职业发展理论 |
| 第三章 中职学校学生就业服务现状分析 |
| 3.1 广州市N学校学生就业调查的基本情况 |
| 3.2 广州市N学校学生就业调查结果 |
| 3.2.1 广州市N学校学生就业现状 |
| 3.2.2 学生对就业服务工作的满意度调查 |
| 3.2.3 基于SPSS的广州市N学校学生就业服务满意度分析 |
| 3.3 广州市N学校学生就业调查结果分析 |
| 第四章 中职学校学生就业服务存在的问题 |
| 4.1 政府方面 |
| 4.1.1 缺乏针对中职学生的公共就业服务 |
| 4.1.2 缺乏合理的就业保障机制 |
| 4.1.3 没有合理科学的就业评估机制 |
| 4.2 学校方面 |
| 4.2.1 没有深入挖掘市场需求 |
| 4.2.2 办学活力不足 |
| 4.2.3 教师队伍建设不合理 |
| 4.2.4 对学生的就业指导服务力度不够 |
| 4.3 用人单位方面 |
| 4.4 中介机构方面 |
| 4.5 学生方面 |
| 第五章 完善中职学校学生就业服务的对策 |
| 5.1 政府层面 |
| 5.1.1 完善中职学生的公共就业服务机制 |
| 5.1.2 完善就业保障机制 |
| 5.1.3 建立中职生就业质量评估制度 |
| 5.2 学校层面 |
| 5.2.1 优化专业设置 |
| 5.2.2 建设合理的教师队伍 |
| 5.2.3 提高就业指导服务质量 |
| 5.2.4 创新创业教育,拓宽学生就业渠道 |
| 5.3 用人单位层面 |
| 5.4 中介机构层面 |
| 5.5 学生层面 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
四、谈中等职业学校的就业指导（论文参考文献）
- [1]中职学校学生就业意向研究 ——以兰州市A学校为例[D]. 罗亚玲. 西北师范大学, 2021
- [2]中等职业学校毕业生就业意向及影响因素研究 ——以青岛市X学校为例[D]. 郑晓. 青岛大学, 2021
- [3]广州市“中高职三二分段”学生职业成熟度研究[D]. 王绍媛. 广东技术师范大学, 2021(12)
- [4]中等职业学校旅游专业学生就业现状及对策研究 ——以Z学校为例[D]. 李风霞. 河北师范大学, 2021(12)
- [5]中职学校就业指导工作现状与策略探讨[J]. 林良辉. 广西教育, 2021(10)
- [6]中职学校学生就业指导服务满意度研究 ——以海南省某技工学校为例[D]. 邹春妮. 天津大学, 2020
- [7]CJ中职学校旅游管理专业学生“四困”问题研究[D]. 李天琦. 湖南科技大学, 2020(06)
- [8]中等职业学校职业生涯教育研究 ——以天津市为例[D]. 于凌珊. 天津理工大学, 2020(06)
- [9]DZ职业技术学校就业服务问题及对策研究[D]. 张秀英. 广西师范大学, 2019(04)
- [10]中职学校学生就业服务现状与对策研究 ——以广州市N学校为例[D]. 詹素琴. 广州大学, 2019(01)