一、网络环境下图书馆员的继续教育（论文文献综述）
李晓妹[1]（2022）在《新业态环境下高校图书馆专业馆员职业能力研究》文中指出在新业态环境下,高校图书馆发展面临诸多新的挑战。对高校而言,图书馆更多的是为师生服务的,这对图书馆员的专业能力要求较高,需要其具备一定的科研能力。因此,高校图书馆的专业馆员就要积极地顺应时代发展,努力地提高自己的职业能力,增强自己的职业意识。高校则需要注重对图书馆员的培训,搭建起激励图书馆员发展的健全机制,注重培养图书馆员的科研能力等,保证高校图书馆员职业能力的提升。
张新鹤,颜晶[2]（2021）在《我国图书馆员激励管理研究述评》文中研究说明图书馆员的激励管理是激发馆员工作热情、为读者提供高质量服务的关键。文章通过知网数据库检索获取相关文献信息,采用内容分析的方法,发现目前该领域成果丰富,国内学者从激励机制、激励原则、激励措施、激励现状和激励理论的运用方面,采用思辨分析、实证研究的方法对馆员激励进行探析,但既有研究也存在一些不足,未来图书馆员激励研究可从研究对象、研究方法、研究思维方面进行革新,加强该领域研究的时代性、数据性和系统性。
林艺[3]（2021）在《移动互联网环境下的图书馆员知识管理研究》文中指出阐述了图书馆员知识管理的现状与发展趋势,分析了图书馆员担当知识工作者的必要性,提出了建设图书馆知识管理团队的建议,并探索了团队成员的岗位职能,期望以此提高图书馆知识工作效率,推动图书馆知识管理及服务的变革。
张珉[4]（2021）在《国外版权素养研究：源起、现状与进展》文中研究表明[目的 /意义]随着互联网、信息和通信技术以及数字媒体的发展,人们在处理版权问题上正面临着前所未有的挑战,版权素养越来越重要。[方法 /过程]本文在大量文献调研的基础上,梳理了版权素养的内涵、主要内容,介绍了版权素养教育面向LIS专业学生和面向图书馆读者的两个方面内容。[结果 /结论]版权素养是传统信息素养的重要组成部分,是信息素养的延伸,版权内容中包含的一些例外和限制,维系了版权权利人与使用人之间利益的平衡,应修订和调整LIS课程设置同时加强继续教育培训,以提升图书馆员及未来馆员的版权素养。总结的国外相关研究及经验,为中国版权素养研究和发展提供参考。
倪慧[5]（2021）在《图书清查背景下图书馆员专业素养提升策略》文中研究指明中小学图书馆员是做好中小学图书馆工作的直接参与者与主要责任人。文章以全国中小学图书馆图书清查工作为视角,从福建省中小学图书馆员问卷调查数据着手,结合质性研究方法,结合清查工作的实际,从自我提升到综合性培训等方面探索中小学图书馆员专业素养提升的基本策略。
柳利芳[6]（2021）在《基于共词分析的我国用户信息行为研究主题分析》文中认为本文以CNKI全文数据库为数据来源,用Bicomb提取出高频关键词,构建共词矩阵,利用SPSS进行因子分析、聚类分析,绘制战略坐标图。研究表明:国内信息行为研究主题集中在信息需求与服务、图书馆资源建设与用户行为、信息检索与获取行为、信息组织与管理、信息素养教育、图书馆对用户信息行为的影响、个性化服务、信息行为学科界定8个方面。本文逐一对其进行论述,以探究国内信息行为研究的进展和趋势。
杨丽丽[7]（2021）在《相互“形塑”中的学习空间与学习行为 ——大学图书馆学习空间使用情况调查与分析》文中指出受高校人才培养模式转型、现代学习技术发展等因素的影响,大学生学习方式正在走向多元化、个性化、信息化。图书馆作为高校重要教学科研支持部门,也在发生相应的变革。根据空间社会学理论,空间既是行为发生的条件,又是由行为所建构的。那么,图书馆学习空间,又是如何支持当下多样化的学习行为并被学习行为所改变呢?本研究在实地调研的基础上试图回答以下问题:大学图书馆是否支持或是满足大学生的学习方式转型?学生自发的新型学习方式如何推动图书馆学习空间改变?这种相互“形塑”是否在形成新的高校学习文化?为有效揭示新技术环境、学科背景等因素对图书馆学习空间的影响,本研究选择西南地区四所不同层次和类型大学的新建校区图书馆为研究对象,通过访谈、观察等质性研究方法,描述图书馆学习空间与学习行为二者之间的互动,总结当前高校图书馆学习空间建设的经验,发现学习空间与学习行为之间的相互塑造。论文主要分为:第一部分:绪论。主要是提出问题,阐述论文研究缘起、研究意义、已有相关研究,提出研究步骤、研究技术线路图、研究方法、研究对象等。第二部分:四所大学新校区图书馆学习空间建设及其中学习行为的调查分析。通过现场观察、访谈、体验,发现各校图书馆建设个性鲜明,空间建设及资源供给上体现了鲜明的学科特色和校园文化传统,但各校学生在图书馆中的学习行为表现出来高度的统一性。D大学作为信息技术为主的985理工大学,其图书馆科技感十足,但学生主要使用图书馆的自主、静默学习空间进行无需或少量技术支持的学习;C大学作为985综合型大学,其图书馆造型古朴,馆藏丰富,但学生主要找地方“自习”,评价“不好用”;J大学作为以交通技术为主的工科211大学,其图书馆学习空间重实用,学生主要来图书馆找地方写作业、复习,多功能空间“基本没用”;S大学是省属重要师范大学,其图书馆规模大、空间多,学生进馆学习的人数多,但设施设备少有考虑使用者的感受,评价“不舒服”。第三部分:“学习空间”与“学习行为”相互形塑推动着多元学习文化的形成。通过对图书馆学习空间建设和使用的调查,发现各大学图书馆建设表现出一些共同点:资源供给及设施设备的数字化、信息化明显升级;空间功能多样化是普遍趋势;相对于学习空间硬件设施设备的升级换代,学习空间管理与服务都表现出相对的滞后。各大学图书馆带有鲜明的本校学科特色和传统校园文化特点,但各校学生在图书馆的学习行为共性大于个性,使用图书馆的目的、主要学习行为类型都高度相似。尽管如此,各校学生对图书馆学习空间的需求有显着的差异:文科、综合类大学现有空间条件不足,大学学生期待图书馆提供更“完备”和“好用”的空间条件;工科类大学现有空间条件较好,学生期待图书馆提供“更舒服”和“更独立”的学习条件。图书馆学习空间与学生空间期待的落差主要源于现有的图书馆建设、管理缺乏学生参与。学生新的学习空间需求、新的学习方式与图书馆的学科传统、现代化建设相互作用,正在推动形成新的多元化学习文化。
刘宛珍,惠涓澈[8]（2021）在《图书馆员在线教育现状调查与分析》文中研究说明以图书馆员在线教育为研究对象,采用文献研究法和网络调查法,梳理相关的理论研究和实践发展现状,对疫情防控期间图书馆员线上培训的基本情况调查统计,并从培训内容、对象、平台、效果、推广手段等方面分析其优势特征和不足之处,在此基础上,从建立线上学习平台、构建课程体系、强化课程管理、加大推广力度、注重学习效果反馈等方面提出改进建议,以期为今后更好地开展图书馆员线上教育提供参考。
梁静[9]（2021）在《关于我国高校图书馆开展MOOC信息服务的研究》文中指出MOOC——Massive Open Online Courses是2012年由美国斯坦福大学开始兴起的一种新型在线教育模式,从2013年开始进入了中国,MOOC为我国高等教育发展模式提供了新思路,同时也对高校图书馆信息服务变革产生了巨大的影响。本文首先通过阅读大量国内外相关文献,梳理MOOC相关概念、发展起源和发展特点等内容,与此同时使用案例分析法针对国内外典型的高校MOOC运行平台案例进行研究、分析,为未来我国高校图书馆开展MOOC信息服务提供参考;其次运用SWOT（态势分析法）分析法,将与我国高校图书馆开展MOOC信息服务密切相关的各种内部、外部因素一一剖析出来,为开展MOOC信息服务提供了新的服务理念与服务体系;再次随机选择我国多家211高校图书馆网站,对于其开展MOOC信息服务的规模、课程种类、平台选取等情况进行调查,调查结果显示我国高校图书馆存在着MOOC关注度不足、馆员素质参差不齐、馆藏资源共享障碍、缺乏管理机制等问题;最后结合SWOT分析以及高校的调查结果,深度剖析了问题存在的原因,并提出从加强图书馆推广宣传、馆员素质教育、开展信息素养嵌入式教育、建立健全版权清理机制、建立健全MOOC评价系统等方面,为高校图书馆完善以及创新MOOC信息服务模式提供新思路。面对MOOC大规模、开放性、自主性、灵活性等一系列特征,高校图书馆作为高等教育结构体系中最重要的一环,应该主动承担起领头羊的角色,在完善MOOC信息平台服务策略的同时,积极应对机遇与挑战并结合自身特点,加强教育资源整合、创新服务模式、提高自身在教育界的地位,为我国不断注入新鲜的血液。
俞晓凡[10]（2021）在《泛在信息社会下高校图书馆人力资源管理研究及企业应用》文中进行了进一步梳理信息社会从数字与网络时代发展到了泛在信息时代,即无处不在的信息普适时代,高校图书馆也正处于快速数字化、网络化和泛在化的进程中,这种变化带来不断变革和创新的挑战。本文从人力资源管理的角度对高校图书馆面临的挑战和存在的问题加以分析,提出泛在信息社会背景下高校图书馆人力资源管理的策略,并在此基础上提出对企业应用的建议。
二、网络环境下图书馆员的继续教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、网络环境下图书馆员的继续教育（论文提纲范文）
（1）新业态环境下高校图书馆专业馆员职业能力研究（论文提纲范文）
| 一、新业态环境下高校图书馆员职业能力的新要求 |
| (一)具备较高的专业能力 |
| (二)具备一定的科研能力 |
| 二、新业态环境下高校图书馆员职业能力发展现状 |
| (一)职业意识不强 |
| (二)专业知识不够扎实 |
| (三)职业技能脱节 |
| (四)创新能力不足 |
| 三、新业态环境下高校图书馆员职业能力提升策略 |
| (一)加强对馆员的思想政治教育，增强职业意识，培养爱岗敬业的职业精神 |
| (二)加强馆员的继续教育，夯实行业领域知识，提升职业动力 |
| (三)鼓励馆员博览群书，提升文化素养 |
| (四)创新馆员的培训模式，提高职业技能 |
| (五)完善馆员的激励机制，提升职业幸福感 |
| (六)大力提倡馆员进行科学研究，提升科研能力 |
| 四、结语 |
（2）我国图书馆员激励管理研究述评（论文提纲范文）
| 1 研究现状 |
| 1.1 激励机制研究 |
| 1.2 激励措施研究 |
| 1.3 激励现状研究 |
| 1.4 激励原则研究 |
| 1.5 激励理论在馆员激励中的应用研究 |
| 2 图书馆员激励研究评述 |
| 2.1 已有研究的特点 |
| 2.2 已有研究的不足 |
| 2.2.1 研究缺乏时代性，对研究对象的复杂性认识不够 |
| 2.2.2 研究中数据支撑不够，研究结论科学性不高 |
| 2.2.3 研究缺乏系统思维 |
| 3 未来研究建议 |
| 3.1 体现时代变革，支持事业发展 |
| 3.2 以数据为依据，进行科学研究 |
| 3.3 应用系统思维，拓展研究内容 |
| 4 结语 |
（3）移动互联网环境下的图书馆员知识管理研究（论文提纲范文）
| 1 移动互联网环境下图书馆人力资源的知识管理 |
| 2 研究综述 |
| 2.1 个人知识管理理论 |
| 2.2 图书馆员知识管理研究现状 |
| 2.3 知识工作者及团队理论 |
| 3 图书馆员担当知识工作者的必要性 |
| 3.1 图书馆员需要对个人进行知识管理 |
| 3.2 图书馆员需要对图书馆进行知识管理 |
| 3.3 图书馆员需要对图书馆用户进行知识服务 |
| 4 图书馆知识管理团队建设 |
| 4.1 图书馆知识工作者的组织架构 |
| 4.2 图书馆知识工作者开展协助型活动 |
| 5 图书馆知识管理团队成员的岗位职能 |
| 5.1 图书馆知识主管岗位 |
| 5.2 图书馆知识项目管理者岗位 |
| 5.3 图书馆知识管理工作人员岗位 |
| 5.4 图书馆知识型员工岗位 |
| 6 结束语 |
（4）国外版权素养研究：源起、现状与进展（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 国外版权素养研究现状 |
| 2.1 版权素养的内涵 |
| 2.2 版权素养的主要内容 |
| 2.2.1 版权基本知识 |
| 2.2.2 获取版权信息 |
| 2.3 版权素养教育 |
| 2.3.1 面向LIS专业学生版权素养教育 |
| 2.3.1. 1 一些国家的LIS专业版权教育情况 |
| 2.3.1. 2 LIS专业正规教育和继续教育中的版权主题 |
| 2.3.2 面向图书馆读者的版权素养培训 |
| 2.3.2. 1 学术研讨会 |
| 2.3.2. 2 版权素养在线课程 |
| 2.3.2. 3 版权教育新工具 |
| 3 总结与展望 |
（5）图书清查背景下图书馆员专业素养提升策略（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、图书清查中的突出问题 |
| （一）藏书建设不科学 |
| （二）图书馆管理手段不规范 |
| （三）清查效果不理想 |
| 三、中小学图书馆员的素养分析 |
| （一）专业背景较薄弱 |
| （二）专业知识应用能力不足 |
| （三）缺乏专业成长的生态环境 |
| 四、提升中小学图书馆馆员专业素养的策略 |
| （一）固化角色意识，发挥主观能动性 |
| （二）加强自我学习，提高核心竞争力 |
| （三）引领馆员成长，打造优质专业生态环境 |
| （四）创新培训模式，切实提高专业素养 |
| 五、结语 |
（6）基于共词分析的我国用户信息行为研究主题分析（论文提纲范文）
| 一、信息行为研究主题的数据搜集与处理 |
| 二、信息行为研究主题的因子分析、聚类分析和战略坐标图分析 |
| 1. 因子分析。 |
| 2. 聚类分析。 |
| 3. 战略坐标图分析。 |
| 三、信息行为研究主题分析 |
| 1. 信息需求与服务。 |
| 2. 图书馆资源建设与信息用户。 |
| 3. 信息检索与获取行为。 |
| 4. 信息组织与管理。 |
| 5. 信息素养教育。 |
| 6. 图书馆对用户信息行为的影响。 |
| 7. 个性化服务。 |
| 8. 信息行为学科界定。 |
| 四、结语 |
（7）相互“形塑”中的学习空间与学习行为 ——大学图书馆学习空间使用情况调查与分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起与问题提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.4 理论基础 |
| 1.5 概念界定 |
| 1.6 研究设计 |
| 2 “高科技含量但使用不足的”D大学新校区图书馆 |
| 2.1 D大学新图书馆学习空间分布及学生使用情况 |
| 2.2 “被沉默的”D大学新图书馆学习空间 |
| 3 “高大上但不接地气的”C大学新校区图书馆 |
| 3.1 C大学新图书馆学习空间分布及学生使用情况 |
| 3.2 “美中不足”的C大学新图书馆学习空间 |
| 4 “本分的”J大学新校区图书馆 |
| 4.1 J大学新图书馆学习空间分布及学生使用情况 |
| 4.2 “还可以的”J大学新图书馆学习空间 |
| 5 “不好用的”S大学新校区图书馆 |
| 5.1 S大学新图书馆学习空间分布及学生使用情况 |
| 5.2 “支持学习不足的”S大学新图书馆学习空间 |
| 6 “学习空间”与“学习行为”相互形塑推动多元化学习文化的形成 |
| 6.1 大学图书馆建设现状 |
| 6.2 大学图书馆学习空间与学习行为的相互形塑 |
| 6.3 小结 |
| 7 结论与反思 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）图书馆员在线教育现状调查与分析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 图书馆员在线教育的理论研究与实践发展现状 |
| 1.1 理论研究现状 |
| 1.2 实践发展方面 |
| 2 疫情防控期间图书馆员线上培训的调查与分析 |
| 2.1 疫情防控期间图书馆员线上培训的基本情况 |
| 2.2 疫情防控期间图书馆员线上培训的优势特征 |
| 2.2.1 资源协同优化 |
| 2.2.2 学习方式时尚便捷 |
| 2.2.3 新媒体裂变式推广 |
| 2.2.4 交流渠道不断拓宽延伸 |
| 2.2.5 培训卓有成效 |
| (1)公益免费受益面广。 |
| (2)效果反馈活跃强烈。 |
| 2.3 疫情防控期间图书馆员线上培训的不足之处 |
| 2.3.1 直播平台更换频繁 |
| 2.3.2 培训对象宽泛笼统 |
| 2.3.3 培训主题丰富庞杂 |
| 2.3.4 课程安排过于密集 |
| 2.3.5 课堂体验略微欠佳 |
| 2.3.6 学习成果亟待认可 |
| 3 图书馆员在线教育的改进建议 |
| 3.1 建立规范统一的在线学习平台 |
| 3.2 强化科学组织管理 |
| 3.2.1 课程管理 |
| 3.2.2 过程干预 |
| 3.2.3 学习认证 |
| 3.3 构建完备的课程体系 |
| 3.3.1 打造“线上金?课” |
| 3.3.2 举办“名师课?堂” |
| 3.4 加大新媒体的宣传推广力度 |
| 3.5 注重学习效果反馈和评估 |
| 4 结语 |
（9）关于我国高校图书馆开展MOOC信息服务的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景及选题意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、国内外研究现状评析 |
| 第三节 研究方法及思路 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路 |
| 第四节 研究创新之处 |
| 第二章 MOOC概述及平台介绍 |
| 第一节 MOOC的起源及概念 |
| 第二节 MOOC运行平台的介绍 |
| 一、国内MOOC运行平台的介绍 |
| 二、国外MOOC运行平台的介绍 |
| 第三章 高校图书馆开展MOOC信息服务的SWOT分析 |
| 第一节 优势(Strength) |
| 一、高校图书馆信息服务的优势 |
| 二、高校图书馆MOOC教学信息梳理、整合与开发的优势 |
| 三、高校图书馆信息素养教育的优势 |
| 四、为MOOC平台提供特色服务 |
| 第二节 劣势(Weakness) |
| 一、MOOC服务缺乏本土化理论研究 |
| 二、高校图书馆MOOC服务体系亟待建立 |
| 三、MOOC信息服务能力有待提高 |
| 第三节 机遇(Opportunity) |
| 一、图书馆信息服务的重要性 |
| 二、MOOC平台亟需推广宣传 |
| 三、MOOC发展需要图书馆配套服务 |
| 第四节 威胁(Threats) |
| 一、MOOC平台存在封闭性 |
| 二、MOOC教学对信息资源提出新要求 |
| 三、教育信息化产业链冲击图书馆功能 |
| 第五节 基于SWOT分析的MOOC服务的策略 |
| 一、加强我国高校图书馆MOOC服务的本土化研究 |
| 二、MOOC服务理念的创新 |
| 三、建立专业的MOOC教学服务团队 |
| 第四章 我国高校图书馆开展MOOC信息服务的现状调查 |
| 第一节 调查对象 |
| 第二节 调查内容 |
| 第三节 调查步骤 |
| 第四节 调查分析 |
| 一、高校图书馆MOOC平台的建设情况 |
| 二、高校图书馆课程投放情况 |
| 三、高校图书馆开展MOOC服务情况 |
| 第五节 存在的问题 |
| 一、部分高校缺乏对MOOC的关注 |
| 二、馆员MOOC素质良莠不齐、服务能力有限 |
| 三、高校师生MOOC信息素养水平参差不齐 |
| 四、资源共享方面存在障碍,形成信息壁垒 |
| 五、缺乏有效的评分系统及激励机制 |
| 第五章 完善我国高校图书馆开展MOOC信息服务的策略 |
| 第一节 加强MOOC推广,宣传教育新理念 |
| 第二节 加强MOOC学科馆员继续教育 |
| 一、加强馆员思想教育,开展继续教育 |
| 二、培养专业、技能型馆员 |
| 第三节 开展嵌入式MOOC信息素养培育课程 |
| 第四节 整合优质资源,建立版权清理机制 |
| 第五节 建立健全高校图书馆MOOC评价指标 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）泛在信息社会下高校图书馆人力资源管理研究及企业应用（论文提纲范文）
| 1 国内外研究概况 |
| 1.1 国内研究概况 |
| 1.2 国外研究概况 |
| 2 泛在信息社会的挑战 |
| 2.1 泛在信息社会图书馆新模态 |
| 2.2 泛在图书馆人力资源新挑战 |
| 2.2.1 对顶层设计的挑战 |
| 2.2.2 对管理机制的挑战 |
| 2.2.3 对图书馆员的挑战 |
| 3 高校图书馆人力资源管理存在的问题 |
| 3.1 人力资源缺乏规划 |
| 3.2 机构设置尚未周详 |
| 3.3 专业馆员配备不足 |
| 4 高校图书馆人力资源管理的对策 |
| 4.1 做好人力资源规划 |
| 4.2 做好人力资源配置 |
| 4.3 加强馆员继续教育 |
| 4.4 重视学生参与工作 |
| 4.5 发挥专委会作用 |
| 5 企业应用 |
| 5.1 企业人力资源管理信息化的必要性 |
| 5.2 企业人力资源管理信息化的建议 |
四、网络环境下图书馆员的继续教育（论文参考文献）
- [1]新业态环境下高校图书馆专业馆员职业能力研究[J]. 李晓妹. 传播与版权, 2022(01)
- [2]我国图书馆员激励管理研究述评[J]. 张新鹤,颜晶. 图书馆研究与工作, 2021(11)
- [3]移动互联网环境下的图书馆员知识管理研究[J]. 林艺. 内蒙古科技与经济, 2021(19)
- [4]国外版权素养研究：源起、现状与进展[J]. 张珉. 农业图书情报学报, 2021(09)
- [5]图书清查背景下图书馆员专业素养提升策略[J]. 倪慧. 福建教育学院学报, 2021(08)
- [6]基于共词分析的我国用户信息行为研究主题分析[J]. 柳利芳. 兰台世界, 2021(07)
- [7]相互“形塑”中的学习空间与学习行为 ——大学图书馆学习空间使用情况调查与分析[D]. 杨丽丽. 四川师范大学, 2021(12)
- [8]图书馆员在线教育现状调查与分析[J]. 刘宛珍,惠涓澈. 图书馆杂志, 2021(05)
- [9]关于我国高校图书馆开展MOOC信息服务的研究[D]. 梁静. 黑龙江大学, 2021(10)
- [10]泛在信息社会下高校图书馆人力资源管理研究及企业应用[J]. 俞晓凡. 中外企业文化, 2021(04)