问：《胡萝卜先生的长胡子》读后感是什么？
- 答：写作思路：要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，即使情节连贯，又使语句“简练”。
《胡萝卜先生的长胡子》讲的是“胡萝卜先生忘刮渣态了一根胡子”，因为他是个，所以就没看见他忘刮的那根胡子，胡子因为粘上果酱越长越长。小男孩用胡子做了风筝线；鸟太太用胡子做了晾尿布的绳子；眼镜店如陆源的白菜 用胡子给胡萝卜先生做了一个系眼镜的绳子；大家都觉得胡萝卜先生的胡子很有用很棒。
我也很想有一根这样的胡子，真有意思，我要看看小男孩是怎么放风筝的，还要看看小鸟的尿布是什么样子的，对了我还要知道头发能不能结实的保护眼睛呢？原来胡子也有这么多用处啊！
有时候我们看似对自己没有用的东西，对于别人来讲是很有用的；有时候你在不知不觉中都会帮到别人。所以我们在平常的生活中多多去留意有些许需要帮助的人。悉旁
问：胡萝卜先生的长胡子帮助了很多人,课文告诉我们什么
- 答：你就告诉我们要去学会乐于助人，尽自己的所能。
- 答：要发挥自己的长处，去帮助需要帮助的人。
《胡萝卜先生的长胡子》原文：
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他，就袜让悔没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！
于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一滑灶段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，告正当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
…… - 答：课文告诉我们：要乐于帮助别人，快乐自己。
《态野中胡萝卜先生的长胡脊灶子》是一篇生动有趣的童话，课文讲述了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营帆山养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。 - 答：三年级语友棚文上册迟拦《13胡萝卜码告胡先生的长胡子》课文讲解
- 答：胡萝卜先生的长胡子，帮助了小男孩，其太太她乐于助人可是他并没有发现呢
- 答：要乐于帮助别人，快乐自己
问：胡萝卜先生的胡子好词好句和阅读心得
- 答：绘本阅读课,是孩子们最期待的课,是孩子们最投入的课,也是孩子们最放松的课。绘本,以它独特的魅力,吸引着孩子们,影响着孩子们。绘本,没有一句教条,却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理,却能启发孩子深入思考;没有一点儿喧闹,却能激起孩子的会心大笑。
这次的绘本是,翻开第一页,一个头戴红帽子,身穿花格子睡衣,正用梳子梳着胡子的可爱的老爷爷出现了。一时间,全班孩子精神大振,开始期待着,猜想着故事的内容。我先让孩子们说说从封面上获取了什么信息,指导孩子读封面的方法。接着让孩子们猜猜主人公胡萝卜先生是个什么样的人,陆欣平小朋友说胡萝卜先生肯定很喜欢自己的胡子,因为他正在梳理自己的胡子,这是欣平仔细观察后得出的结论,我马上表扬他观察能力强;于佳蕊小朋友说胡萝卜先生可能非常喜欢小朋友。我又让孩子们看图描绘一下胡萝卜先生的胡子,陈陆轩小朋友说胡萝卜先生的胡子非常多;余浩天小朋友说胡萝卜先生的胡子像切得又细又长的胡萝卜丝,孩子联想恰当,竟然用上了,我立马表扬他回答精彩吵腊枣。
“胡萝卜先生是个怎样的人呢,下面我们一起走入这个有趣的故事就会知道的。”我一边升拆把画面展示给孩子们看,一边投入地讲述故事,不时用夸张的动作、神态辅助语言来呈现故事,力求使每个孩子都融入故事中。当一个个孩子们一齐将目光投注到我的身上时,我感觉到了孩子们对绘本阅读的痴迷和沉醉。当我用极其夸张的声音讲到胡萝卜先生吃了果酱,胡子变得特别长时,教室里发出一片嘻吁声。孩子们的眼睛里闪烁着生动的光芒,脸上显露出惊讶的表情。讲到胡萝卜先生把长胡子送给小男孩做风筝线时,我把彭佳怡小朋友请到了台上,让她和我一起来演演这一幕。孩子很大方地表演着,很默契地配合着,仿佛经过了排练一般,全班同学都睁大眼睛欣赏着我局巧们的表演,有的同学也跟着手舞足蹈地做着剪胡子的样子……
