一、加强理工院校学生知识产权教育（论文文献综述）
刘淑婷[1]（2021）在《内蒙古知识产权人才队伍建设问题研究》文中提出十八大以来,党中央把知识产权工作摆在更加突出的位置,大力实施创新驱动发展战略和知识产权战略,鼓励维护知识产权。习近平总书记在第25次集体学习时提出了要全面激发创新活力,加强知识产权保护,将知识产权工作提升到了史无前例的高度。要全面推进知识产权工作,关键在人才,只有合理规划和培养大批专业性知识产权人才,才可以有效地促进强国建设。近年来,内蒙古经济发展水平大幅提高,内蒙古知识产权事业也取得了一定的成绩,专利授权量已由“十二五”时期的1.87万件增加至“十三五”时期的8.53万件。但与知识产权事业发展息息相关的知识产权人才队伍建设还十分落后,知识产权人才总量不足,人才结构不全面,人员业务素质较低已成为严重制约我区知识产权事业发展的问题。为紧跟国家发展趋势,满足社会发展需求,内蒙古急需根据自身实际情况,借鉴先进国家和地区的优秀经验和做法,制订相应的知识产权人才发展策略,壮大内蒙古知识产权人才队伍。本文从知识产权人才队伍建设的角度出发,以人力资源管理理论为支撑,运用文献查阅法、调查研究法、案例分析法等研究方法,分析国内知识产权人才队伍建设情况,研究国内外先进地区知识产权人才培养案例,并对内蒙古知识产权人才队伍现状及存在的问题进行剖析,结合笔者在实际工作中遇到的问题,提出有针对性的对策建议,推动完善内蒙古知识产权人才工作政策和体系,加快建设能够满足内蒙古经济社会发展需要的知识产权人才队伍。
赵勇,单晓光[2]（2020）在《我国知识产权一级学科建设现状及发展路径》文中研究指明伴随人类社会实践和认知能力的不断提高,包含在自然哲学中的特定知识完成系统化、体系化后将逐渐独立,形成新的学科加入科学知识体系的结构框架中,学科的结构层级直接影响着该领域的理论突破与人才培养。在我国,知识产权作为自设二级学科散落在法学、管理学等不同门类的一级学科下,在师资引进、课程建设、科研管理等方面都依附于所在一级学科,已严重阻碍了知识产权的知识体系建设,制约我国知识产权人才培养。经过三十多年教学与研究积累,知识产权成为独立一级学科的基础已初步形成。从促进建设现代化经济体系、激发全社会创新活力、推动构建新发展格局的战略高度审视,设立知识产权一级学科,提升知识产权高等教育成效具有现实紧迫性。在全面加强知识产权保护工作和鼓励交叉学科发展的背景下,应从国家战略高度和进入新发展阶段要求出发,加快推动知识产权一级学科的增设,实现知识产权理论体系的完备与研究范式的统一,把握新一轮科技革命与产业变革的机遇,充分实现知识产权制度对我国经济社会发展的有力支撑。
危亚琼[3]（2020）在《广东省高校产学研合作模式及对策研究》文中进行了进一步梳理产学研合作是高校培养创新型、应用型人才的重要手段,也是当前时代非常重要的一种教育改革方式。这种教育体制改革形式能提高高校人才培养质量、促进高校科研成果转换,同时帮助地方产业结构转型、推动地方经济的发展。产学研合作既有利于高校自身发展,又能提升高校职能服务社会的价值。高校通过产学研全面合作,能进一步拓宽其人才培养、科研、社会服务等体系建设的渠道,加快发展经济和科学技术。通过产学研合作,高校和高科技公司有机地团结起来,高校充分实现并获得人才孵化的需求,企业在专业培训机构和高等院校中引入人才,目的是为了更加关注人才的创新型职业教育,通过创新型人才创建创新型公司,通过创新型公司创建创新型国家。尽管广东省在中国的经济发展水平也处于第一梯队,广东省的高校在产学研合作方面处于国内相对较高的水平,但是广东省的教育发展状况仍然跟不上它飞速发展的经济现状,所以亟待进行调整。为了进行更加清晰的研究和分析广东省高校的产学研合作情况,本文从广东省高校产学研合作的理论基础、时代背景和现状、产学研合作的主要问题以及国内外高校产学研合作案例几个方面展开了研究。通过对广东省产学研合作领域的人才进行实证研究,介绍广东省高校产学研合作中存在的问题和发展模式,并分析了广东省高校在产学研合作中存在的问题、制约因素和当前的发展趋势。并为广东省高校产学研合作的可持续发展提出了切实可行的举措和建议。本文主要做了以下几个方面的研究:1、系统的整理了高校产学研合作的概念和相关的理论基础,包括教育学、经济学、管理学等,为后面的研究奠定了扎实的理论基础。2、梳理了广东省高校产学研合作的时代背景（包括社会和经济背景）和目前广东省高校产学研合作的主要模式。3、展开问卷调查,获取广东省高校产学研合作的真实情况,了解广东省高校产学研合作中普遍存在的问题,并对这些问题进行了剖析。4、通过实证研究、问卷调查、比较分析和其他综合方法对香港、上海、北京、美国、日本等国内外区域的高校进行了案例分析,介绍了它们产学研合作的模式和合作环境,以及在产学研合作方面的典型经验和对广东省高校产学研合作的启示。5、在以上研究的基础上,本文最后提出一些有助于广东省高校产学研合作的建议和对策,这些建议对广东省高校实现人才培养、科研发展和社会服务等方面的有较大意义。
高海燕[4]（2020）在《L职业技术学校品牌培育管理策略研究》文中提出随着我国职业技术教育迅猛发展,中等职业教育市场已经形成,即使是公办职业技术学校,在日益激烈的竞争中仍然面临着生存与发展的巨大压力。本研究围绕公办职业技术学校品牌培育管理进行探究,为职业技术学校品牌培育提供建设性意见,以期各职业学校重视品牌培育,并通过品牌培育,扩大学校品牌的社会影响力,提高办学的质量和效益,为我国经济建设输送优质的技术人才。本研究主要使用四种研究方法:一是文献分析法,广泛查阅有关品牌培育管理相关的文献,为本研究奠定理论基础;二是问卷分析法,对L职业技术学校的师生、家长发放问卷,详细了解学校品牌管理现状;三是访谈法,通过对师生及家长、企业管理人员访谈,了解L职业技术学校品牌培育的实效,分析问题产生的原因。本研究从我国职业教育的发展及经济崛起为背景,分析了公办职业技术学校品牌培育的重要性;然后以L职业技术学校为案例,依照品牌培育管理理论,利用SWOT分析法,对该校品牌培育管理现状及管理环境进行分析,指出其在品牌组织管理、品牌定位、品牌传播、品牌关系维护、品牌延伸、品牌合作、品牌文化塑造等方面存在的问题,主要表现为管理机制不完善、品牌形象模糊、品牌传播时效短、顾客忠诚度待提高、品牌延伸执行力不到位、品牌合作续期太短、品牌文化塑造维度不够等;接着通过文献分析法借鉴企业以及其他学校先进的品牌培育管理经验,从上述七个方面提出具体的品牌培育改善对策与建议,包括完善品牌培育管理机制、调整市场定位提升品牌形象、选择合适的品牌传播模式、提升品牌美誉度、扩张向下延伸策略、提升国际化办学影响力、多维度塑造品牌文化等。最后得出结论,职业技术学校在提高教育产品质量的同时,应运用科学的方法进行品牌培育,确立学校品牌的核心价值。做好品牌培育管理,将最终决定着一间职业技术学校未来的发展。
李红伟[5]（2020）在《理工院校知识产权通识教育体系构建探索》文中提出理工院校作为培养科技创新人才的主要基地,开展知识产权通识教育极为必要性。文章针对理工院校知识产权通识教育的现状及存在的问题,结合创新创业教育人才培养目标进行知识产权通识教育体系构建,以期切实提高理工科学生的创新创业能力及就业竞争力。
张慧[6]（2020）在《高职院校创业教育组织的功能及其实现研究》文中研究指明创业教育是推进高等职业教育综合改革和提高学生就业质量的重要突破口,创业教育组织在推进高职院校创业教育过程中扮演着十分重要的角色。外力推动下我国高职院校创业教育组织数量快速增长,但组织数量的增长并没有带来质量的提升。创业教育组织的功能缺位是造成其质量难以提升的重要原因之一,因为功能缺位致使组织目标模糊和零散,进一步导致组织行为低效和泛化,这不得不让我们反思与审视高职院校创业教育组织的功能与价值。在异质性视阈下,探讨高职院校这个特殊场域中创业教育组织的功能及其实现问题是促进组织发展和功能优化的基本前提。基于功能主义分析范式,将创业教育组织功能实现进一步分解为功能实现方式和实现机理,文章整体遵循“客观功能（是什么?）—功能实现方式（怎么样?）—功能实现机理（为什么?）—功能实现路径（如何做?）”的逻辑思路展开研究。为了探究出更科学合理的高职创业教育组织功能,本研究将组织功能定位于客观展现出来的实际结果,而非主观逻辑推导出来赋予组织的结果。据此,本研究选择案例研究方法,在实地调研典型高职创业教育组织的基础上,具体运用三级编码、单案例分析和跨案例比较的方法对数据进行梳理与分析。结合罗伯特·金·默顿（Robert King Merton）的经验功能主义理论和安东尼·吉登斯（Anthony Giddens）的结构化理论,构建了“客观功能—社会实践（组织行为）—行为机理”的理论分析框架,社会实践也就是组织的行为方式,它决定和反映组织的客观功能,行为机理体现组织行为的内在规律和作用关系。因此,首先从调研的实证数据中提炼高职创业教育组织的客观功能,以及实现这些功能的主要方式;在此基础上,探究与分析高职创业教育组织功能实现的内在机理;最后,在厘清高职创业教育组织行动逻辑的基础上,分析由于组织行动逻辑偏差和实践障碍导致的现实困境,进而提出组织功能实现的优化路径。通过对调研数据的三级编码分析得出,高职创业教育组织呈现出“决策实施功能”、“中介融通功能”、“类型强化功能”和“文化聚散功能”四项客观功能。其中,决策实施和中介融通是显功能,即组织有意安排而产生的作用;类型强化和文化聚散是潜功能,即组织无意安排,由组织行动间接、内隐地产生的作用。创业教育组织作为高职院校推动创业教育精细化发展的专门性组织,除了设计、实施和服务于创业教育发展;还要通过多种方式去破解专业教育和创业教育之间的壁垒,推动专创融合发展;高职创业教育组织的行动,无形中强化与凸显了高职教育作为一种类型化教育的特征;同时在行动中逐渐形成浓厚的高职创业文化氛围,并成为创业文化的认同者和传承者。实现上述四项功能,高职创业教育组织主要采用“组织变革”、“融合策略选择”、“适应性联结”和“树立标志”的方式。从宏观层面的战略规划,到组织自身改革和具体的行为实践,再到创业教育文化孕育与认同的历程,高职创业教育组织的实践行动体现出从外围实践到专创融合的纵深推进过程、从局部试点到浸润体系的范围扩展、以及从具体实践到抽象升华的逻辑向度。高职创业教育组织的功能之所以能够实现,也就是组织选择采用上述行为方式的原因,内在地体现了“资源赋能机理”、“规则调适机理”和“互动整合机理”。在内外部环境作用下,创业教育组织行动始终处于“理性化”和“反思性监控”的过程中,组织通过反复的实践行动形成自身,并通过组织行动再生产出行动条件;再生产的过程包含着意义、规范性要素和权利的交织与互动。具体而言,其一,高职创业教育组织行动受到配置性资源和权威性资源的驱动与引导。我国高职创业教育组织行动是典型的外部驱动型,创业教育经费投入和大学生创业园建设推动高职创业教育组织在短期内广泛实践;与此同时,组织行动受到行政权利和专家权利的共同影响。其二,高职创业教育组织受到合法性秩序和表意性符码的规约与调适作用。政策导向是组织行动及其自我调控的风向标;高职创业教育理念和文化是组织行动及其行动调控的助力器。其三,高职创业教育组织行动是互动整合过程中的适应性行为和特色化选择。高职创业教育组织在“同级组织之间”以及“组织和系统之间”的互动整合过程中,通过组织学习、联盟合作、互利共生等提升组织的适应性,而准确定位、组织竞争、文化认同等促进组织的特色化选择。基于高职创业教育组织功能实现的内在机理,推演出组织功能实现的行动逻辑。也就是说,高职创业教育组织要想有效地发挥其功能,组织行动的驱动力应当由政府主导转变为外部动力和内生动力共同推动;在多元交互网络中组织应当找到自己的适切位置,明确自身的功能和价值,挖掘并培育组织的优势与特色;同时也应该认识到,“组织化”并非组织行动的目的,任何组织都是为了满足某种社会目的或需求,对于创业教育组织来说,创业教育理念逐渐融入高职教育系统的过程,正是组织功能得到全面、彻底实现的过程,组织本身则处于“去组织化”过程中。然而反观现实,高职创业教育组织内生动力不足、互动整合过程中的路径依赖和模仿趋同现象、多元协同藩篱与组织行为异化等问题依然明显。针对这些问题,本研究提出“理念先行—以点带面—错位发展—多元联动”的高职创业教育组织功能优化路径,以期为我国高职院校创业教育组织的进一步发展提供借鉴。
陈梦云[7]（2020）在《工匠精神的时代价值及培育路径研究》文中进行了进一步梳理党的十八大以来,国家领导人在多次重要讲话中均提及到工匠精神,这一系列讲话都把工匠精神提到治国理政的高度。这说明了党中央对工匠精神的重视与肯定,表明当前社会发展需要工匠精神。改革开放历经40余年,中国已逐渐缩小与世界发达国家的差距,以新的面貌出现在世界面前。但不难发现,中国制造业虽然已经取得不小的成就,但总体是量大而质不强。步入新时代,亿万民众在为实现“两个一百年”奋斗目标而不懈努力,“两个一百年”的奋斗目标与我国经济转型发展息息相关。工匠精神蕴含的爱岗敬业、严谨专注、敬业奉献等优秀品质是解决我国制造业面临问题的主要抓手,弘扬工匠精神已成为全民共识。鉴于此,围绕工匠精神展开研究,有利于强化对工匠精神的认知,从而能够更好的去践行工匠精神,做到内化于心、外化于行。本文首先介绍了研究背景及意义,对国内外关于工匠精神的研究进行梳理,结合文献分析法、比较分析法,确定了从工匠精神的思想来源、时代价值、面临的挑战、涵养路径四个方面进行研究的思路。其次,本文对工匠精神的主要思想来源进行阐释,以马克思主义经典作家、中华优秀传统文化、世界工业强国为背景来探讨工匠精神的思想来源。本文着重对工匠精神的时代价值进行研究。只有深刻认识到工匠精神所具有的重要价值,才能更好地探索其培育方法。从国家层面来看,工匠精神有利于推动供给侧结构性改革、增强自主创新能力、推动企业发展壮大;从社会层面来看,工匠精神是彰显社会主义核心价值观、营造尊重劳动的社会氛围、重塑社会成员良好道德品质的有效载体;从个人层面来看,工匠精神是助力培养高素质劳动者、促进主体价值实现的精神力量。最后,本文在分析当前我国培育工匠精神所面临的挑战基础上,对培育工匠精神的路径展开研究。当前,工匠精神面临的主要挑战表现为传统文化内在缺陷的束缚、消极价值观的影响、制度与政策保障的乏力。根据这些分析,主要从社会氛围、科学的教育模式、有力的保障体系几个层面入手,具体提出培育工匠精神的措施。从革新理念、拓展宣传渠道、完善社会诚信体系来营造有利于工匠精神培育的社会氛围;将整合教育资源、搭建实践平台、推广现代学徒制结合起来,革新有利于培育工匠精神的科学教育模式;从提升知识产权保护制度、完善技艺抢救制度、加强优秀表彰奖励制度三个维度构建有利于培育工匠精神的科学制度与规范体系,最终实现传承与发展工匠精神的目标。
吴冠秋[8]（2020）在《当代大学生学术诚信失范治理研究》文中进行了进一步梳理我国自古以来讲究学术诚信,但是随着市场化经济的发展以及社会的转型,社会上不良的风气逐渐侵蚀着现有的学术环境,造成学术风气腐败,大学生在此环境下,容易出现学术失信的行为,大学生学术诚信缺失,不仅不利于自身的发展,也不利于高校的教育教学的开展以及良好学术氛围的养成,甚至对我国整体教育事业的发展都带来了不利的影响,而且大学生是国家未来科学事业的主力军,肩负着未来学术研究的重要使命,大学生学术诚信与否已经影响到我国学术发展的未来,大学生学术失信已成为一个亟待解决的问题。本文立足于当前大学生学术诚信失范的现状,通过文献法、问卷调查法、访谈法和数据分析法,对当前大学生学术失信行为产生的根源进行分析,并以此提出治理大学生学术失信的对策。全文共分为五章,第一章是绪论,简要论述了本文的研究背景和意义,系统梳理了国内外关于大学生学术诚信教育的研究现状,提出了论文的研究思路、研究方法以及创新点;第二章首先是对学术诚信和学术不端的相关概念进行界定,分析与学术诚信相关的理论基础,从而明确学术诚信教育的重要性,为进一步研究做理论准备;第三章主要是对当前大学生的学术道德状况进行了实证调查研究,并对调查结果做了相应的分析与归纳,并以问卷调查的数据为依据,总结大学生学术诚信失范的现状所存在的问题,即大学生对学术道德准则的认知模糊、大学生学术不端行为普遍存在以及大学生学术情感淡薄三个问题;第四章主要是根据大学生学术诚信失范的现状调查总结出影响大学生学术道德失范的成因;第五章则是根据大学生学术道德失范的成因找到解决大学生学术失信的治理路径。
李宝研[9]（2020）在《大数据时代大学生网络思想政治教育创新研究》文中指出高校思想政治工作事关中国特色社主义前途和命运,大数据时代的到来给这项艰巨而光荣的事业带来了机遇和挑战。由大数据、互联网、云计算、物联网为代表的科技组合必然引发新一轮大学生网络思想政治教育的创新发展。本文的脉络以创新为导向,探讨大数据时代对大学生网络思政创新发展可能起到的推动作用:在教育理念创新方面,用至多数据思维优先抽样数据思维、混杂数据思维优先单一数据思维、相关数据思维优先因果数据思维;在教育方法创新方面,用大数据分析的灵活性优先传统实证分析的机械性、大数据模型的规律性优先传统实证样式的阶段性、大数据审计的过程化优先传统实证评价的任务化;在教育内容创新方面,助推思想理论教育和价值引领、助推党团和班级建设、助推学风建设、助推学生日常事务管理、助推心理健康教育和咨询工作、助推校园危机事件应对、助推职业规划与就业创业指导、助推思政工作的理论与实践研究。本文通过开展问卷调查、深度访谈、文献分析等方法,找出了大数据时代大学生网络思政存在的主要问题,其主要有网络思政育人的精准度不高、思政队伍的数据处理能力不强、信息化建设不完善、新技术应用初期蕴含的危机,根源在于大数据时代大学生网络思政的教育理念、教育实践、机制保障等难以适应新条件、新要求和新技术。因此,本文将创新导入大数据时代大学生网络思政平台,在对平台模块完成创新设置的基础上,把大学生网络思政平台创新成具有综合性、快速性、便捷性、精准性特点的平台,实现对大学生个体或整体数据进行聚类分析、预测分析、决策分析等功能。本文还将创新导入大数据时代大学生网络思政的管理,提出实现协调全员全过程全方位格局“合起来”、驱动思政队伍运用大数据能力“强起来”、推进信息化建设“控起来”,完成大数据时代大学生网络思政管理“合起来”“强起来”“控起来”的目标任务,用高质量思政数据把大学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
谢文文[10]（2020）在《当代江苏高校学生读书社团现状及可持续发展研究》文中认为高校读书社团所开展的活动是高校阅读推广的主要形式之一,然而目前中国内地高校读书社团的发展并不完善,组织的活动多单一且浮于形式。校园阅读推广离不开校读书社团的力量,其不仅仅是高校学生的知识扩展空间,也是高校图书馆的重要依托,因此读书社团有责任配合并服务于高校阅读推广的发展。论文以江苏省77所本科院校读书社团为中心,引入分校阅读推广理念,探析江苏省高校学生读书社团现状,从而提出可持续发展策略。首先,论文利用文献研究法对我国高校读书社团及活动现状进行概述,指出已有研究多将“读书会”等同于“读书社团”来开展研究,造成概念混淆,缺乏严谨性。其次,论文借助各搜索引擎、数据库、社交媒体搜集江苏省77所本科院校学生读书社团的信息,予以筛选,在问卷调查分析了江苏省本科院校学生读书社团及活动现状的基础上,结合分校阅读推广的理念,通过访谈法对不同类型的高校读书社团负责人进行访谈,总结出江苏省高校读书社团与校图书馆阅读推广之间的关系及所存在的问题,认为现阶段江苏省高校读书社团与校图书馆领导主体界限模糊导致高校阅读推广进程受阻。第三,论文在江苏省77所本科院校中挑选综合性大学、理工类院校、师范类院校、医学类院校以及艺术类院校各一所,详细介绍各校读书社团举办阅读推广活动的方法和途径,评析各案例的优势,总结这些优秀案例应用分校阅读推广理念的启示与思考。最后,论文针对高校学生读书社团现状,兼顾读书社团、图书馆、分校阅读推广三个视角,从五方面提出全面具体的可持续发展策略以推进校园阅读推广,分别为厘清运行机制,确定图书馆的顶层领导地位;图书馆帮助读书社团开展活动;读书社团参与图书馆阅读推广活动;以分校阅读理念助力高校阅读推广活动;建立高校读书社团联盟。
二、加强理工院校学生知识产权教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加强理工院校学生知识产权教育（论文提纲范文）
（1）内蒙古知识产权人才队伍建设问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| (一) 研究背景与意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二) 文献综述 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (三) 研究方法与创新之处 |
| 1.研究方法与思路 |
| 2.创新之处 |
| 一、相关概念与理论基础 |
| (一) 知识产权的概念 |
| (二) 知识产权人才的界定及分类 |
| 1.知识产权人才的界定 |
| 2.知识产权人才的分类 |
| (三) 人力资源管理理论 |
| 二、我国及内蒙古知识产权人才队伍建设现状 |
| (一) 我国知识产权人才队伍建设情况 |
| 1.实施知识产权人才培养工程 |
| 2.建立国家知识产权培训基地 |
| 3.建立国家知识产权专家库 |
| 4.开设知识产权学院及专业 |
| 5.发展专利代理行业人才 |
| 6.增设知识产权专业职称 |
| (二) 内蒙古各部门知识产权人才建设情况 |
| 1.内蒙古现有知识产权人才政策 |
| 2.内蒙古知识产权行政管理部门人才现状 |
| 3.内蒙古知识产权司法保护系统人才状况 |
| 4.内蒙古企事业单位知识产权人才情况 |
| 5.内蒙古高校知识产权人才培养模式 |
| 三、内蒙古知识产权人才队伍建设存在的主要问题及原因分析 |
| (一) 知识产权人才储备不足 |
| 1.企事业单位知识产权管理人员不足 |
| 2.企业知识产权创造能力不强 |
| 3.知识产权代理人才偏少 |
| 4.知识产权行政保护力量不足 |
| (二) 知识产权人才管理体系不健全 |
| 1.高校知识产权人才培养乏力 |
| 2.企业知识产权实务人才使用链不完整 |
| 3.知识产权服务行业人才培养力度不足 |
| 4.人才交流合作不够深入 |
| (三) 知识产权人才缺乏统一管理和规划 |
| 1.缺少统一管理部门 |
| 2.缺少专项人才规划和政策 |
| (四) 原因分析 |
| 1.对知识产权工作的重要性认识不到位 |
| 2.知识产权融入经济和社会发展不充分 |
| 3.知识产权工作基础薄弱 |
| 四、国内外知识产权人才建设情况及启示 |
| (一) 国外知识产权人才建设做法 |
| 1.美国培养应用型人才 |
| 2.德国注重知识产权职业教育 |
| 3.新加坡强化短期职业培训 |
| (二) 国内先进知识产权人才培养做法 |
| 1.上海浦东重视实践型人才培养 |
| 2.同济大学培养国际化知识产权人才 |
| 3.江苏建立完善的知识产权人才培养体系 |
| (三) 经验与启示 |
| 五、内蒙古知识产权人才队伍建设的对策建议 |
| (一) 指导思路与原则 |
| 1.知识产权人才队伍建设思路 |
| 2.知识产权人才培养原则 |
| (二) 搭建内蒙古知识产权人才队伍建设政策体系 |
| 1.加强知识产权人才队伍建设顶层设计 |
| 2.完善知识产权人才队伍建设政策体系 |
| (三) 内蒙古知识产权人才队伍建设重点任务 |
| 1.健全知识产权人才培养体系 |
| 2.建立健全知识产权人才培训基地 |
| 3.加强公务员队伍知识产权培训 |
| 4.加强知识产权司法保护人才培养 |
| 5.搭建知识产权公共教育服务平台 |
| 6.加强知识产权人才交流培养 |
| (四) 保障措施 |
| 1.加强组织领导 |
| 2.加大经费投入 |
| 3.加大宣传力度 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）广东省高校产学研合作模式及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 高校产学研合作推动社会进步 |
| 1.1.2 产学研合作全面蓬勃发展 |
| 1.1.3 广东高校产学研合作的机遇和挑战 |
| 1.2 研究问题和研究意义 |
| 1.2.1 研究问题 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状概述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究综述 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第二章 高校产学研合作的理论综述 |
| 2.1 产学研合作的概念界定 |
| 2.2 产学研合作的主体 |
| 2.3 产学研合作的内在关系 |
| 2.3.1 合作的本质 |
| 2.3.2 合作的原则 |
| 2.3.3 合作的特征 |
| 2.4 产学研合作的模式 |
| 2.5 产学研合作相关领域理论支撑 |
| 2.5.1 教育学理论 |
| 2.5.2 经济学理论 |
| 2.5.3 管理学理论 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 广东省高校产学研合作模式及现状 |
| 3.1 广东省高校产学研合作的外部环境 |
| 3.1.1 社会经济 |
| 3.1.2 高等教育现状 |
| 3.1.3 工业和企业发展 |
| 3.1.4 政策 |
| 3.1.5 社会文化 |
| 3.1.6 科研技术 |
| 3.2 广东省高校产学研合作现状的问卷调查 |
| 3.2.1 调查的目的与对象 |
| 3.2.2 调查的内容与方法 |
| 3.2.3 调查结果统计与分析 |
| 3.3 广东省高校产学研合作的主要模式 |
| 3.3.1 合作开发模式 |
| 3.3.2 联合共建实体模式 |
| 3.3.3 创建大学科技园模式 |
| 3.3.4 专利和技术转让模式 |
| 3.3.5 政企多项对接模式 |
| 3.3.6 省部合作创新模式 |
| 3.3.7 人才合作培养与交流模式 |
| 3.4 广东省高校产学研合作过程存在的主要问题 |
| 3.4.1 各方的利益分配机制还不完善 |
| 3.4.2 利益保护政策和激励政策不健全 |
| 3.4.3 监管法规需改进和完善 |
| 3.4.4 政府未能合理行使职能 |
| 3.4.5 各方的聚焦和侧重不统一 |
| 3.4.6 缺乏合作效果评估体系 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 国内外高校产学研合作对广东的启示 |
| 4.1 国内部分高校产学研合作模式 |
| 4.1.1 香港——商业平台合作模式 |
| 4.1.2 上海——订单式合作模式 |
| 4.1.3 北京——“企业+实验室”的新合作模式 |
| 4.2 国外高校产学研合作模式 |
| 4.2.1 美国——组建科技工业园区 |
| 4.2.2 日本——建立国立大学培养制度 |
| 4.3 国内外高校产学研合作经验给广东省的启示 |
| 4.3.1 明确高校办学定位,制定合作战略,构建高校的合作体系 |
| 4.3.2 充分发挥政府职能,加强引导和保障机制 |
| 4.3.3 搭建信息平台和网络,强化中介建设 |
| 4.3.4 因地制宜的选择产学研合作模式 |
| 4.3.5 加大科研投资,建立长期稳定的合作关系 |
| 4.3.6 根据实际情况选择产学研合作形式,不可生搬硬套 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 广东省高校产学研合作的对策 |
| 5.1 思想理念转变 |
| 5.1.1 树立正确的产学研合作目标 |
| 5.1.2 不断强化产学研合作理念 |
| 5.1.3 重视高层次应用型人才的培养 |
| 5.2 内部机制完善 |
| 5.2.1 完善产学研合作法律法规保障制度 |
| 5.2.2 建立鼓励政策,积极引导合作 |
| 5.2.3 改革产学研合作效果评估标准 |
| 5.3 外部环境建设 |
| 5.3.1 着力构建科技创新合作体系 |
| 5.3.2 从多渠道加快资金引流 |
| 5.3.3 发掘和保护广东独特的文化 |
| 5.3.4 建设多元化产学研合作基地 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论及展望 |
| 1.全文总结 |
| 2.研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（4）L职业技术学校品牌培育管理策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 理论基础 |
| 1.3.1 品牌的定义 |
| 1.3.2 品牌培育管理理论 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.5 研究内容及方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究技术路线 |
| 1.7 本章小结 |
| 第二章 L职业技术学校品牌培育管理现状 |
| 2.1 L职业技术学校概况 |
| 2.2 L职业技术学校品牌培育管理现状 |
| 2.2.1 品牌培育管理机构 |
| 2.2.2 品牌定位策略 |
| 2.2.3 品牌传播策略 |
| 2.2.4 品牌资产保护策略 |
| 2.2.5 品牌延伸策略 |
| 2.2.6 品牌合作策略 |
| 2.2.7 品牌文化塑造策略 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 L职业技术学校品牌培育管理环境分析 |
| 3.1 外部环境分析 |
| 3.1.1 一般环境分析 |
| 3.1.2 竞争者分析 |
| 3.1.3 消费者需求分析 |
| 3.2 内部环境分析 |
| 3.2.1 学校资源 |
| 3.2.2 学校能力 |
| 3.3 SWOT综合分析及战略选择 |
| 3.3.1 优势分析 |
| 3.3.2 劣势分析 |
| 3.3.3 机会分析 |
| 3.3.4 威胁分析 |
| 3.3.5 战略选择 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 L职业技术学校品牌培育管理存在的问题及分析 |
| 4.1 品牌组织管理存在的问题及分析 |
| 4.1.1 品牌培育管理规划容易出现短视行为 |
| 4.1.2 组织内部老龄化严重 |
| 4.2 品牌定位问题及分析 |
| 4.2.1 生源素质影响品牌形象 |
| 4.2.2 品牌形象模糊 |
| 4.3 品牌传播问题及分析 |
| 4.3.1 偏离了品牌传播的原则 |
| 4.3.2 品牌传播时效较短 |
| 4.4 品牌资产保护问题及分析 |
| 4.4.1 教师消费者品牌忠诚度问题 |
| 4.4.2 学生消费者品牌忠诚度问题 |
| 4.5 品牌延伸问题及分析 |
| 4.5.1 向上延伸执行力不到位 |
| 4.5.2 向下延伸宽度不足 |
| 4.6 品牌合作问题及分析 |
| 4.6.1 合作企业实习岗位短缺 |
| 4.6.2 校企合作关系续期太短 |
| 4.6.3 国际化办学影响力不大 |
| 4.7 品牌文化塑造问题及分析 |
| 4.7.1 将校园文化视为品牌文化 |
| 4.7.2 校园文化塑造维度不够 |
| 4.8 本章小结 |
| 第五章 L职业技术学校品牌培育管理改善对策与建议 |
| 5.1 关于品牌组织管理的改善建议 |
| 5.1.1 建立完善的品牌培育管理机制 |
| 5.1.2 发挥品牌最高管理者的作用 |
| 5.1.3 为教师创造个人成就提供平台。 |
| 5.2 关于品牌定位的改善建议 |
| 5.2.1 调整市场定位提升品牌形象 |
| 5.2.2 利用头部效应强化品牌形象 |
| 5.3 关于品牌传播的改善建议 |
| 5.3.1 确立以核心价值为中心的原则 |
| 5.3.2 选择合适的品牌传播模式 |
| 5.4 品牌资产保护的改善建议 |
| 5.4.1 培养骨干教师,打造尊师文化 |
| 5.4.2 加强学科建设,提供优质服务 |
| 5.5 关于品牌延伸的改善建议 |
| 5.5.1 利用本校市场执行向上延伸策略 |
| 5.5.2 扩张向下延伸策略的宽度 |
| 5.6 关于品牌合作的改善建议 |
| 5.6.1 提高学生技能,鼓励学生掌握两技之长 |
| 5.6.2 加强学生职业生涯规划教育 |
| 5.6.3 资助优生留学,提升国际化办学影响力 |
| 5.7 品牌文化策略改善建议 |
| 5.7.1 提升对品牌文化的认知 |
| 5.7.2 多维度建设校园文化 |
| 5.8 本章小结 |
| 研究结论与展望 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 :L职业技术学校品牌培育管理现状访谈提纲(教师版) |
| 附录二 :L职业技术学校品牌培育管理现状访谈提纲(家长版) |
| 附录三 :L职业技术学校品牌培育管理现状访谈提纲(学生版) |
| 附录四 :L职业技术学校品牌培育管理现状访谈提纲(企业版) |
| 附录五 :L职业技术学校品牌培育管理现状调查(教师版) |
| 附录六 :L职业技术学校品牌培育管理现状调查(学生版) |
| 附录七 :L职业技术学校品牌培育管理现状调查(家长版) |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（5）理工院校知识产权通识教育体系构建探索（论文提纲范文）
| 一、理工院校开展知识产权通识教育必要性 |
| 二、知识产权通识教育在理工院校开展现状及存在的问题 |
| （一）知识产权通识教育在部分理工院校没有引起重视 |
| （二）知识产权通识教育教学水平有待提升 |
| （三）知识产权通识教育资源匮乏 |
| （四）知识产权通识教育教学模式陈旧 |
| 三、加强理工院校对学生普及知识产权教育的建议 |
| （一）贯彻创新创业人才培养理念，明确知识产权通识教育的培养目标 |
| （二）理工院校对学生普及知识产权教育的路径设计 |
| 1．知识产权通识教育课程方案设计。 |
| 2针对理工科不同专业的大学生设计不同的教学模式。 |
| 3．健全知识产权普及教育评价机制。 |
| 4．优化教师队伍，强化知识产权通识教育师资力量。 |
（6）高职院校创业教育组织的功能及其实现研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、外力推动下我国高校创业教育组织迅速兴起 |
| 二、高等院校创业教育组织定位不清与行动低效 |
| 三、异质性视阈下高职创业教育组织的功能缺位 |
| 第二节 核心概念 |
| 一、创业教育 |
| 二、创业教育组织 |
| 三、功能及功能实现 |
| 第三节 研究综述 |
| 一、国外相关研究综述 |
| 二、国内相关研究综述 |
| 三、研究述评 |
| 第四节 研究意义与创新点 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究创新点 |
| 第二章 研究设计 |
| 第一节 研究目的与方法选择 |
| 一、研究目的 |
| 二、案例研究方法 |
| 第二节 分析框架设计与构建 |
| 一、经验功能主义理论及其分析范式 |
| 二、结构化理论之结构二重性原理 |
| 三、理论分析框架的构建 |
| 第三节 研究对象与数据处理 |
| 一、研究对象的选择 |
| 二、数据收集与方法 |
| 三、数据分析与流程 |
| 第四节 研究技术路线 |
| 第三章 高职创业教育组织的客观功能 |
| 第一节 数据情况与编码过程 |
| 一、数据概述 |
| 二、三级编码过程 |
| 第二节 高职创业教育组织的客观功能阐释 |
| 一、决策实施功能:专人专事推动高职创业教育精细化发展 |
| 二、中介融通功能:打破高职专业教育和创业教育间的壁垒 |
| 三、类型强化功能:产教融合进程中技术创新创业人才培养 |
| 四、文化聚散功能:促进高职院校创业文化认同和文化传承 |
| 第三节 高职创业教育组织各功能的关系 |
| 一、高职创业教育组织功能的综合表征 |
| 二、高职创业教育组织功能的循环圈 |
| 本章小结 |
| 第四章 高职创业教育组织功能的实现方式 |
| 第一节 数据分析过程 |
| 一、单案例分析 |
| 二、跨案例比较 |
| 第二节 高职创业教育组织功能实现方式分析 |
| 一、组织变革:新建、转型与重构 |
| 二、融合策略选择:纽带牵引、另起炉灶、深度介入 |
| 三、适应性联结:移植与改造、淬炼与强化、嫁接与统整、转化与运用 |
| 四、树立标志:从“占有场域”到“质量取胜”,再到“文化认同” |
| 第三节 高职创业教育组织功能实现方式间的关系 |
| 一、组织功能及其实现方式的对应关系 |
| 二、组织功能及其实现方式的层次关系 |
| 本章小结 |
| 第五章 高职创业教育组织功能的实现机理 |
| 第一节 资源赋能机理:高职场域中的配置性资源与权威性资源协调 |
| 一、高职创业教育组织配置性资源供给 |
| 二、高职创业教育组织权威性资源供给 |
| 三、创业教育组织行为的资源驱动与引导作用 |
| 第二节 规则调适机理:合法性秩序与表意符码的双重作用 |
| 一、高职创业教育组织行为的合法性秩序 |
| 二、高职创业教育组织行为的表意符码 |
| 三、合法性秩序与表意符码对组织行为的双重作用 |
| 第三节 互动整合机理:组织同级之间及其与高职系统的作用关系 |
| 一、高职创业教育组织与同级组织间的互动整合 |
| 二、高职创业教育组织与高职系统间的互动整合 |
| 三、互动整合中组织的适应性行为与特色化选择 |
| 第四节 高职创业教育组织功能实现机理的整合模型 |
| 本章小结 |
| 第六章 高职创业教育组织功能实现的现实困境和优化路径 |
| 第一节 高职创业教育组织功能实现的行动逻辑 |
| 一、从“政府引导”向“外推内生”的协同动力机制过渡 |
| 二、组织在多元交互网络中的“功能定位”与“特色生成” |
| 三、从“组织化”到“去组织化”的创业教育理念融入过程 |
| 第二节 高职创业教育组织功能实现的困境分析 |
| 一、内生动力不足阻碍组织持续行动和功能扩展 |
| 二、互动整合过程中的路径依赖与模仿趋同现象 |
| 三、组织边界造成多元协同藩篱与组织行为异化 |
| 第三节 高职创业教育组织功能实现的优化路径 |
| 一、理念先行:强化技术创新创业为核心的高职创业教育研究 |
| 二、以点带面:加快软件建设带动高职创业教育组织有效行动 |
| 三、错位发展:高职院校创业教育组织适应性提升与特色培育 |
| 四、多元联动:构建政校行企协同互动的生态系统与治理格局 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A:访谈提纲(教师卷) |
| 附录 B:访谈提纲(学生卷) |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（7）工匠精神的时代价值及培育路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究对象的相关概念阐释 |
| 1.3.1 工匠 |
| 1.3.2 工匠精神 |
| 1.3.3 马克思主义视域下的工匠精神 |
| 1.4 研究思路、方法与创新之处 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 创新之处 |
| 第2章 工匠精神的思想来源 |
| 2.1 马克思主义理论中的工匠精神 |
| 2.1.1 马克思主义的劳动观 |
| 2.1.2 马克思主义的实践观 |
| 2.1.3 马克思主义的自由全面发展观 |
| 2.2 中华优秀传统文化中的工匠精神 |
| 2.2.1 情操论:倡导尊师重道的道德情操 |
| 2.2.2 敬业论:遵从德艺兼修的职业操守 |
| 2.2.3 信仰论:崇尚爱国利民的价值信念 |
| 2.3 世界工业强国中的工匠精神 |
| 2.3.1 德国:恪守精进准则 |
| 2.3.2 日本:首推职人理念 |
| 2.3.3 美国:彰显创新荣耀 |
| 第3章 工匠精神在当代中国的价值阐发 |
| 3.1 工匠精神在国家层面的价值意蕴 |
| 3.1.1 有利于推动供给侧结构性改革 |
| 3.1.2 有利于增强自主创新能力 |
| 3.1.3 有利于推动企业发展壮大 |
| 3.2 工匠精神在社会层面的价值意蕴 |
| 3.2.1 彰显社会主义核心价值观的价值取向 |
| 3.2.2 营造尊重劳动的社会氛围 |
| 3.2.3 重塑社会成员良好道德品质新风尚 |
| 3.3 工匠精神在个人层面的价值意蕴 |
| 3.3.1 助力培养高素质劳动者 |
| 3.3.2 促进主体价值的实现 |
| 第4章 弘扬工匠精神的时代困境 |
| 4.1 传统文化内在缺陷的束缚 |
| 4.1.1 传统应试教育观念的影响 |
| 4.1.2 “学而优则仕”传统职业观念的影响 |
| 4.2 消极价值观的冲击 |
| 4.2.1 功利主义盛行 |
| 4.2.2 “差不多”观念的盛行 |
| 4.3 制度与政策保障的乏力 |
| 4.3.1 市场管理体制不成熟 |
| 4.3.2 评价激励体制不健全 |
| 第5章 新时代工匠精神的培育路径 |
| 5.1 营造有利于培育工匠精神的良好社会氛围 |
| 5.1.1 革新理念,深化工匠精神的大众认知 |
| 5.1.2 借助新媒体力量,拓展工匠精神的宣传渠道与普及面 |
| 5.1.3 完善社会诚信体系,保障匠人的合法合理权益 |
| 5.2 确立培育工匠精神的科学教育模式 |
| 5.2.1 整合教育资源,形成学校教育、家庭教育与社会教育合力 |
| 5.2.2 搭建培育工匠精神的多元化教学与实践平台 |
| 5.2.3 倡导传统与现代教育方式相结合,推广现代学徒制 |
| 5.3 构建培育工匠精神的有力保障体系 |
| 5.3.1 提升传统工匠技艺知识产权保护制度 |
| 5.3.2 完善濒临失传的传统技艺抢救制度 |
| 5.3.3 加强优秀技艺表彰奖励制度 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
（8）当代大学生学术诚信失范治理研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状及述评 |
| 1.2.2 国外研究现状述评 |
| 1.3 研究思路、研究方法及创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 第2章 学术诚信的概念界定及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 学术诚信 |
| 2.1.2 学术失范 |
| 2.2 研究的理论基础 |
| 2.2.1 中国传统文化中的诚信观 |
| 2.2.2 马克思的诚信观 |
| 2.2.3 习近平新时代中国特色社会主义诚信思想 |
| 第3章 大学生学术诚信失范问题的现状调查分析 |
| 3.1 调查问卷的设计和实施 |
| 3.1.1 问卷的调查对象 |
| 3.1.2 问卷的设计和回收 |
| 3.1.3 调查对象的情况统计 |
| 3.1.4 基础信息调查 |
| 3.2 大学生学术诚信缺失的现状分析 |
| 3.2.1 大学生对学术道德规范的认知不全面 |
| 3.2.2 大学生学术失信行为普遍存在 |
| 3.2.3 大学生学术道德情感淡薄 |
| 第4章 大学生学术诚信缺失的原因分析 |
| 4.1 社会环境缺乏学术诚信制约 |
| 4.1.1 学术评价机制单一助长学术诚信失范 |
| 4.1.2 信息技术发展降低学术诚信失范成本 |
| 4.2 学校诚信氛围建设不足 |
| 4.2.1 高校学术价值引导不力 |
| 4.2.2 高校忽视学术道德教育 |
| 4.2.3 学术诚信惩戒机制不完善 |
| 4.3 家庭诚信教育的缺失 |
| 4.3.1 家庭教育中重智育轻德育 |
| 4.3.2 家长自身诚信知行不一 |
| 4.4 大学生诚信意识缺乏 |
| 4.4.1 大学生缺乏学术诚信自律 |
| 4.4.2 大学生学术研究能力不足 |
| 4.4.3 大学生对知识产权意识淡薄 |
| 第5章 大学生学术失信问题的治理路径 |
| 5.1 完善社会诚信机制,增强法律制度约束 |
| 5.1.1 完善学术诚信立法,学术失信有制可循 |
| 5.1.2 加强知识产权普及,提高学生法律意识 |
| 5.2 加强校园诚信建设,践行学术诚信道德 |
| 5.2.1 加强教师学风引领,优化学术诚信环境 |
| 5.2.2 加强学术诚信教育,营造校园诚信氛围 |
| 5.2.3 完善学术管理制度,加强学术诚信监管 |
| 5.3 重视家庭诚信教育,筑牢诚信教育基础 |
| 5.3.1 增强家长诚信意识,促进家庭诚信建设 |
| 5.3.2 树立家庭诚信榜样,培养子女诚信美德 |
| 5.4 提高自身学术道德素养,培养学术责任意识 |
| 5.4.1 提高自律意识践行学术规范 |
| 5.4.2 端正价值取向,树立学术道德 |
| 5.4.3 加强理论学习,提升学术水平 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 大学生学术诚信失范问题调查问卷 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
（9）大数据时代大学生网络思想政治教育创新研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究的目的与意义 |
| (一)研究的目的 |
| (二)研究的意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究的思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)本文的创新之处 |
| 第二章 大数据时代大学生网络思政的基础理论 |
| 一、大数据的涵义和特征 |
| (一)大数据的涵义 |
| (二)大数据的特征 |
| (三)大数据与互联网的关系 |
| 二、大学生网络思政和大数据时代大学生网络思政 |
| (一)大学生网络思政的内涵 |
| (二)大数据时代的概念及其由来 |
| (三)大数据时代大学生网络思政的特征 |
| 三、大数据时代大学生网络思政创新的基础理论 |
| (一)马克思主义相关理论 |
| (二)大数据传播理论 |
| (三)大数据建构主义学习理论 |
| 第三章 大学生网络思政的由来及经验 |
| 一、我国大学生网络思政的发展及经验 |
| (一)我国大学生网络思政起步与发展 |
| (二)我国大学生网络思政的历史经验 |
| (三)我国大学生网络思政的发展际遇 |
| 二、国外大学生网络思政的发展及启示 |
| (一)社会主义国家大学生网络思政的发展和启示 |
| (二)西方发达国家大学生网络思政的发展和启示 |
| 第四章 大数据时代网络思政的问题及成因分析 |
| 一、问卷设计及分析 |
| (一)问卷调查的目的 |
| (二)问卷的设计和发放 |
| (三)问卷的分析和要点总结 |
| 二、大数据时代网络思政的问题 |
| (一)网络思政育人的精准度不高 |
| (二)思政队伍的数据处理能力不强 |
| (三)信息化建设不完善 |
| (四)新技术应用初期蕴含的危机 |
| 三、大数据时代网络思政问题的成因分析 |
| (一)教育理念方面 |
| (二)教育实践方面 |
| (三)机制保障方面 |
| 第五章 大数据时代大学生网络思政理念方法的创新 |
| 一、大数据时代大学生网络思政理念的创新 |
| (一)至多数据思维优先抽样数据思维 |
| (二)混杂数据思维优先单一数据思维 |
| (三)相关数据思维优先因果数据思维 |
| 二、大数据时代大学生网络思政方法的创新 |
| (一)大数据分析的灵活性优先传统实证分析的机械性 |
| (二)大数据模型的规律性优先传统实证样式的阶段性 |
| (三)大数据审计的过程化优先传统实证评价的任务化 |
| 三、大数据时代大学生网络思政内容的创新 |
| (一)思想理论教育和价值引领 |
| (二)党团和班级建设 |
| (三)学风建设 |
| (四)学生日常事务管理 |
| (五)心理健康教育和咨询工作 |
| (六)校园危机事件应对 |
| (七)职业规划与就业创业指导 |
| (八)理论与实践研究 |
| 第六章 大数据时代大学生网络思政平台的创新 |
| 一、大数据时代大学生网络思政平台的特色和结构 |
| (一)大数据时代大学生网络思政平台创新的特色 |
| (二)大数据时代大学生网络思政平台模块的结构 |
| 二、大数据时代大学生网络思政平台的功能 |
| (一)聚类育人功能 |
| (二)预测育人功能 |
| (三)决策育人功能 |
| (四)创新开发功能 |
| 三、大数据时代大学生网络思政平台创新的路径 |
| (一)完善网络思政平台实现校内数据的共享 |
| (二)推进智慧校园建设实现与智慧城市发展的对接 |
| (三)借鉴国外大数据平台的应用经验推动深入发展 |
| (四)利用新技术不断提升智能化水平 |
| 第七章 大数据时代大学生网络思政管理的创新 |
| 一、协调全员全过程全方位格局“合起来” |
| (一)协调整合校内外思政工作全员数据资源 |
| (二)协调整合大学生教育全过程数据资源 |
| (三)协调整合大学生教育全方位数据资源 |
| 二、驱动思政队伍运用大数据能力“强起来” |
| (一)建立大数据主导思维提升数据素养 |
| (二)创新数据途径有效运用数据点 |
| (三)运用数据方法做到提前准备处理 |
| 三、推进信息化建设“控起来” |
| (一)加强教育信息化建设数据控 |
| (二)加强大学生个性化教育数据控 |
| (三)加强大学生隐私保护数据控 |
| 结论 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（10）当代江苏高校学生读书社团现状及可持续发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国外背景 |
| 1.1.2 国内背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第2章 江苏省高校学生读书社团活动概述 |
| 2.1 基本概念界定 |
| 2.1.1 江苏省本科院校 |
| 2.1.2 高校学生社团 |
| 2.1.3 高校学生读书社团 |
| 2.1.4 高校阅读推广 |
| 2.1.5 分校阅读推广 |
| 2.2 高校学生读书社团发展历程 |
| 2.2.1 1949年新中国成立之前 |
| 2.2.2 1949年新中国成立至1976年改革开放初期 |
| 2.2.3 1976年改革开放初期至2012年党十八大 |
| 2.2.4 2012年党十八大至今 |
| 2.3 读书社团对高校阅读推广的积极意义 |
| 2.3.1 有利于校图书馆馆藏利用率的提高 |
| 2.3.2 有利于加强学生读者与校图书馆之间的联系 |
| 2.3.3 有利于高校阅读推广活动影响力的扩大 |
| 2.3.4 有利于高校阅读推广精准化 |
| 2.3.5 有利于促进全民文化素养的提升 |
| 2.4 目前高校读书社团开展阅读推广活动时存在的问题 |
| 2.4.1 缺乏明确的组织领导方 |
| 2.4.2 阅读推广对象的定位模糊 |
| 2.4.3 阅读推广人才稀缺 |
| 2.4.4 阅读推广形式亟待创新 |
| 2.4.5 阅读推广评价标准针对性不足 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 江苏省本科院校读书社团现状 |
| 3.1 社团数量分布 |
| 3.2 成立时间分布 |
| 3.3 社团类型分布 |
| 3.4 活动内容及形式分布 |
| 3.5 社团规模分布 |
| 3.6 学校类型分布 |
| 3.7 本章小结 |
| 第4章 高校学生读书社团活动案例评析 |
| 4.1 分众阅读理念下的分校阅读推广 |
| 4.1.1 针对性 |
| 4.1.2 精细化 |
| 4.1.3 双向性 |
| 4.1.4 创新性 |
| 4.2 综合性大学——东南大学善渊读书会 |
| 4.2.1 建设概况 |
| 4.2.2 部门分工 |
| 4.2.3 特色活动 |
| 4.2.4 特点 |
| 4.3 理工类院校——南京工业大学图书馆学生阅读推广联合会 |
| 4.3.1 建设概况 |
| 4.3.2 部门分工 |
| 4.3.3 特色活动 |
| 4.3.4 特点 |
| 4.4 师范类院校——南京晓庄学院大学生读者协会 |
| 4.4.1 建设概况 |
| 4.4.2 特色活动 |
| 4.4.3 特点 |
| 4.5 医学类院校——南京中医药大学青囊读书会 |
| 4.5.1 建设概况 |
| 4.5.2 特色活动 |
| 4.5.3 特点 |
| 4.6 艺术类院校——南京艺术学院逸品阅读协会 |
| 4.6.1 建设概况 |
| 4.6.2 部门分工 |
| 4.6.3 特色活动 |
| 4.6.4 特点 |
| 4.7 本章小结 |
| 第5章 高校学生读书社团可持续发展策略 |
| 5.1 厘清运行机制,确立图书馆领导地位 |
| 5.2 借助图书馆力量开展阅读推广活动 |
| 5.2.1 加强正向扶植领导,把控负面制约因素 |
| 5.2.2 培育阅读推广人才,研究读者阅读行为 |
| 5.2.3 提供经费支持,配合资源服务 |
| 5.2.4 建立激励机制,调动社团积极性 |
| 5.3 提升读书社团参与高校阅读推广的能力 |
| 5.3.1 完善社团内部组织建设 |
| 5.3.2 发挥社团成员主人翁意识 |
| 5.3.3 加强社团干部队伍建设 |
| 5.3.4 收集读者信息,挖掘读者需求 |
| 5.4 以分校阅读推广理念助力读书社团阅读推广活动 |
| 5.4.1 区分活动对象,推出针对性活动 |
| 5.4.2 提供读物选择,丰富文献类型 |
| 5.4.3 创新活动方式,打造活动品牌 |
| 5.4.4 评估活动效果,建立评价标准 |
| 5.5 组建高校读书社团联盟 |
| 5.6 本章小结 |
| 第6章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A:调查问卷 |
| 附录B:访谈提纲 |
| 致谢 |
四、加强理工院校学生知识产权教育（论文参考文献）
- [1]内蒙古知识产权人才队伍建设问题研究[D]. 刘淑婷. 内蒙古大学, 2021(12)
- [2]我国知识产权一级学科建设现状及发展路径[J]. 赵勇,单晓光. 知识产权, 2020(12)
- [3]广东省高校产学研合作模式及对策研究[D]. 危亚琼. 华南理工大学, 2020(05)
- [4]L职业技术学校品牌培育管理策略研究[D]. 高海燕. 华南理工大学, 2020(02)
- [5]理工院校知识产权通识教育体系构建探索[J]. 李红伟. 经济师, 2020(07)
- [6]高职院校创业教育组织的功能及其实现研究[D]. 张慧. 天津大学, 2020(01)
- [7]工匠精神的时代价值及培育路径研究[D]. 陈梦云. 武汉理工大学, 2020(09)
- [8]当代大学生学术诚信失范治理研究[D]. 吴冠秋. 武汉理工大学, 2020(09)
- [9]大数据时代大学生网络思想政治教育创新研究[D]. 李宝研. 哈尔滨师范大学, 2020(12)
- [10]当代江苏高校学生读书社团现状及可持续发展研究[D]. 谢文文. 南京大学, 2020(02)