以命令为义，以情引导——浅谈大专班德育工作

一、正之以令 导之以情──小教大专班德育工作浅见（论文文献综述）

陈应鑫^[1]（2007）在《教育行政执法研究 ——扶绥县的个案考察》文中进行了进一步梳理改革开放以来，随着我国教育行政法律体系的建立和完善，教育行政执法的地位和作用不断得到重视和加强，教育行政执法已经成为行政机关实施教育行政行为的主要形式和重要手段。当前，加强和改善教育行政执法不仅是贯彻落实依法治国基本方略、全面推进依法行政的必然要求，也是贯彻执行有关教育法律法规的根本途径，还是促进教育事业全面、协调和可持续发展的可靠保障。本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以公共行政学、行政法学、教育学、管理学和区域经济学等理论为基础，运用人类学和社会学田野考察和研究的方法，以扶绥县为个案，对教育行政执法进行考察和研究。扶绥县是一个经济社会发展情况具有代表性和典型性的县份，具备进行教育行政执法个案考察和研究的基本条件。笔者深入扶绥县，从教育行政执法主体、教育行政执法依据、教育行政执法行为、教育行政执法程序、教育行政执法责任和教育行政执法救济等六个专题，对该县教育行政执法的情况进行了全面、深入和细致的考察。在考察和研究的基础上，首先，对扶绥县教育行政执法的主要成绩进行认真总结。从总体上看，扶绥县对教育行政执法地位和作用的认识基本到位，教育行政执法的工作机制基本建立，教育行政执法的环境有所改善，基本上做到严格教育行政执法，在教育行政执法中体现服务理念，该县通过加强教育行政执法有力地促进了扶绥县教育事业的改革与发展等。其次，通过深入考察和认真分析，发现扶绥县教育行政执法存在不少的问题和矛盾，情况不容乐观。具体而言，该县教育行政执法的意识特别是法治意识、平等意识和服务意识还不够强，有关教育行政执法的基本制度还没有建立或完善，推行行政执法责任制和考评制的相关工作进展缓慢，具体的执法行为不够规范，存在着执法趋利现象、重实体轻程序等现象，乡镇政府的教育行政执法基本处于空白状态，教育行政执法人员的素质有待提高，等等。与此同时，本文从法治观念方面、行政执法制度方面、教育行政立法方面、县级财政方面和教育行政执法监督方面分析了扶绥县教育行政执法存在问题的原因。最后，本文根据扶绥县以及县级教育行政执法的现状，提出了关于加强和改善县级教育行政执法的八项对策：一是统一和提高对加强教育行政执法重要性和紧迫性的认识；二是完善教育行政执法体制；三是规范教育行政执法行为；四是切实把加强基础教育行政执法作为重点；五是建立健全教育行政执法责任制；六是严格按照法定程序行使权力、履行职责；七是加强对教育行政执法的监督；八是提高教育行政执法人员的能力和水平。本文至少得出三个结论：结论之一：考察研究所取得的成果，对扶绥县全面推进教育行政执法工作具有直接的和重大的指导作用，对于加强和改善县级教育行政执法工作具有指导作用，对于做好我国西部民族地区教育行政执法工作具有借鉴意义，对于做好农村基础教育行政执法工作具有参考价值，对于做好政府行政执法工作具有促进作用。结论之二：基层政府，特别是县级政府的行政执法在我国各级政府行政执法中处于基础地位，基层行政执法的情况不仅决定整个行政执法的情况，而且还会影响甚至是决定我国“依法行政、建设法治政府”的进程。因此，必须高度重视并切实采取措施大力加强和改善基层行政执法。结论之三：随着依法治国基本方略的贯彻落实和依法行政的全面推进，行政执法的重要性日益突显，行政执法已经成为行政机关实施行政行为的主要形式和重要手段。但是，当前我国行政执法存在许多问题和矛盾，情况不容乐观。可见，我国行政执法任重道远。

侯晶晶^[2]（2004）在《内尔·诺丁斯关怀教育理论述评与启示》文中进行了进一步梳理政治建构中普遍权利取向的民主原则和经济现代化所倚赖的泰勒原则是否就是教育的道德性理想的上限?后现代的宪政理论和女性主义思潮以及整体与具体的辩证法使教育学者不可能满足于标准化、目标式的现代教育的已有成就，而无视千百万学生的现实异质性对于教育的殷切吁求。在此背景下，美国教育学会主席内尔·诺丁斯教授尽二十年的学术努力，提出了重视生命差异、关注师生关系对于学生关怀意识和能力培养的关怀伦理学以及关怀取向的教育思想。她认为：以关怀为取向的道德性应该体现于教学、评价、管理等教育的每一过程和方面，并提出了关怀教育详尽的实施建议。她指出：只有重视个体性、具体性和学生真实感受的关怀性教育才是道德的教育，只有道德的教育才能孕育有效的道德教育，才能培养学生的道德理想，才能使之成为有责任感、有关怀意识和关怀能力的关怀者，才能使其获得人生的幸福。就道德教育而言，她质疑受科学主义、唯认知主义和男性中心文化传统支配的道德认知教育模式，她的关怀道德教育理论强调对学生生命的尊重、对学生体验和感受的重视、教师的榜样作用和道德教育的实践性特征，同时以现象学的方法细致探讨了道德教育的四种方法：以身作则、对话、实践和认可。这种思想超越了唯理性主义和非理性主义的二元对立。 诺丁斯的关怀教育理论对于反思我国目前教育中存在的各种非关怀现象和清理对关怀的各种误识具有借鉴价值。在诺丁斯思想的启发下，本文分析了老子民生式关怀思想和先秦儒家政治取向的关怀思想对于现今中国教育的双向影响，并简要阐述了当代中国关怀教育的理论和实践。论文最后对现代中国普通教育和特殊教育的关怀性问题进行了研究。关怀教育理论以具体的人为本的时代性特征与我国正在努力建构的以民为取向的社会政策、国家政策和教育政策具有可契合之处。 总之，笔者认为：没有贴着教育标签的关怀仍然是教育，而融入关怀的教育则是意蕴更丰富的教育、更体现教育性的教育。关怀之于道德性就像红细胞之于血液，道德性之于教育就像血液之于肌体，专门的道德教育与其他教育方面道德性的关系——或者简称为道德教育与教育的道德性的关系——就像心脏与遍布全身的血管。专门的道德教育是一个血液密集区、一个血泵，它像发动机一般向教育肌体的其他部分运送能量并与之不断进行物质交换；心脏如果与其他器官失去血脉联系，就会变成一堆没有生命的死物。而教育的任何方面和过程如果缺少道德性和关怀，就会像肌体缺血一样，引起功能障碍、发生器官坏死，甚至丧失生命力。教育关怀性的充分实现是生成对自我、对他人、对文化、对生态等全面负责的关怀者的必要前提。教育的实质在于对人的生命力的呵护与培育，这种生命力中包孕着关怀意识和关怀能力。

赖晓琴^[3]（2003）在《五年制小学教育专业（文科）课程设置》文中研究说明2001年起，我省师范教育结构进行了调整。同年秋季，调整保留的12所中等师范开始了培养专科学历小学教师的试行工作。目前我省已有五年制培养高师专科学历小学教师的试行课程方案，但对具体专业尚无明确规范。课程在人才培养、专业建设和学校教育中居于核心地位，五年制小学教育专业（文科）课程设置要适应素质教育、课堂改革和小学语文教育的需求，处理好“教什么”和“怎么教”、“博和“精”、实践和理论几组矛盾，体现出高等教育体系中文科专业课程体系的共性、师范教育体系中文科专业课程体系的个性以及小学教育专业（文科）的特性。

覃志毅^[4]（2001）在《正之以令 导之以情──小教大专班德育工作浅见》文中研究指明小教大专班是一个新兴的特殊的学生群体，其德育工作更是一个复杂的系统工程，要搞好，必须先制定适合其实际情况的规章制度，并通过班主任的正确引导，充分利用校内外的教育资源进行全方位的教化，才能提高学生的综合素质。

陈连生,孙海林,陈盛玲,刘宇^[5]（1998）在《我省首届小教大专班的实验报告》文中提出经省教委并省政府同意,国家教委批准,我校于1992年开始进行五年一贯制培养专科程度小学教师的实验（简称小教大专实验）.首届实验班采取文化考试和专业面试结合的方法,从全省9个地（市）招收了60名初中毕业生.我们坚持边实践、边研究.、边总结、边完善,初步确立了“全、专、特”的培养目标.“综合培养、分科发展”的模式和必修课、选修课、活动课、实践课“四大块”有机结合的课程体系.1997年7月,首轮实验圆满结束.原定面向全省输送的60名毕业生,除4人坚决要求回原籍外,其余56人被部属、省属和长沙市及外省的小学要走.省、市、区教育行政部门和兄弟学校、用人单位一致认为:“这批学生整体素质好,专业能力强,特长突出,有发展后劲.”对小教大专实验的总体评价是:“起点高,步子稳,效果好.”

二、正之以令 导之以情──小教大专班德育工作浅见（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、正之以令 导之以情──小教大专班德育工作浅见（论文提纲范文）

（1）教育行政执法研究 ——扶绥县的个案考察（论文提纲范文）

（2）内尔·诺丁斯关怀教育理论述评与启示（论文提纲范文）

（3）五年制小学教育专业（文科）课程设置（论文提纲范文）

四、正之以令 导之以情──小教大专班德育工作浅见（论文参考文献）

• [1]教育行政执法研究 ——扶绥县的个案考察[D]. 陈应鑫. 中央民族大学, 2007(02)
• [2]内尔·诺丁斯关怀教育理论述评与启示[D]. 侯晶晶. 南京师范大学, 2004(01)
• [3]五年制小学教育专业（文科）课程设置[D]. 赖晓琴. 江西师范大学, 2003(02)
• [4]正之以令 导之以情──小教大专班德育工作浅见[J]. 覃志毅. 柳州师专学报, 2001(S1)
• [5]我省首届小教大专班的实验报告[J]. 陈连生,孙海林,陈盛玲,刘宇. 第一师范学报, 1998(01)

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