一、我是怎样指导学生办手抄小报的（论文文献综述）
王莉[1]（2022）在《基于心理小报的小学生人际交往能力提升策略例谈》文中研究指明"心理小报"是提升小学生人际交往能力的有效载体。心理小报通过展示内容,促进理解表达;倡导多维设计,帮助融合互动;注重活动实施,引导解决问题;突出作品评价,着眼激励提升,促进学生健康成长。
崔锦霞[2]（2021）在《借用“互联网+”探索智慧阅读新模式》文中提出随着"互联网+"的深度应用和飞速发展,学校教育面临着机遇与挑战,以培养学生核心素养为根本目标的智慧阅读正悄然改变着阅读课堂教学。如何运用互联网实现师生共读,文章结合实践进行阐述。
肖世友[3]（2021）在《尊重 自信 乐写——谈如何引导学生写作》文中指出写作教学是小学语文教学的重点和难点,在写作教学中,教师要根据学生的写作规律,引导学生写作,帮助学生明确作文训练的目的和要求。在指导学生写作时,教师要突出重点,做到内容具体、详略得当,给学生营造自由和轻松的写作氛围,让学生敢写、爱写、乐写,进而写出佳作。本文对如何引导学生写作进行了分析,以期为广大语文教师提供参考。
孙燕[4]（2021）在《牵起你的手，我们一走进习作的殿堂——小学作文教学方法初探》文中指出作文教学是语文教学的重要组成部分,学生的作文能力是语文能力的重要标志。本文针对作文教学过程中存在的问题,提出了一些个人见解和建议。
陈维道[5]（2021）在《党史教育、德育、语文教学的多维融合效应》文中进行了进一步梳理小学语文教师兼教道德与法治课程,充分认识党史教育传承红色基因的永恒价值,梳理课程内外党史等革命文化内容寻求多维整合策略,以读爱党美文、参加爱党实践、写爱党作文、办爱党小报等多维融合模式,让党史等红色基因内化于学生心灵,生成丰富多彩、真情表达的只言片语或作文,实现党史教育传承红色基因、提高语文课程立德树人品位的多向收获。
洪彤彤[6]（2021）在《初中生描写能力现状个案研究 ——以上海市文来中学六（7）、（8）班为例》文中研究说明初中生记叙文写作中,描写是常用的表达方式之一,但在学生的习作反映出学生描写能力普遍不强。本研究在上海市文来中学六（7）、（8）班两个班中抽取40名同学,以他们354份日常习作作为研究个案,旨在发现习作中描写所存在的问题,提出相应的教学策略。本研究以学生的真实习作为研究对象,从描写内容和描写技巧两个方面对学生描写能力的现状进行考察。发现学生大多选择熟悉的描写对象展开描写,但所描写的内容和作文主题联系不够紧密,描写内容独特性不够;大多数学生能使用多种描写方法,但运用水平整体不高,学生从多角度进行描写的能力较弱。同时,通过对平时描写能力教与学情况的调查研究,笔者发现教师对教授描写知识较为重视,但相关教学活动对提升学生的描写能力帮助不大;学生对写作存在畏难情绪,因此在积累、写作和修改上主观能动性不强,导致学生描写能力难以提升。结合上述现状,本文从激发学生描写兴趣、丰富描写的内容和提高描写技巧三方面提出了提高描写能力的教学策略。
陈思其[7]（2021）在《浅谈如何指导学生开展英语课外活动》文中研究表明课外活动就是一种很好的形式。它可以增加学生学英语、用英语的机会,弥补外语环境的不足,提高教学效果。在初中英语教学过程中,可以根据教学需要开展英语课外活动,教师要做好一定的活动指导,以通过英语课外活动提升学生的英语能力。
张琦[8]（2020）在《“快乐读书吧”教学“四字诀”》文中研究说明"快乐读书吧"板块的设置是统编语文教材编写的特色和亮点之一。现实教学中,很多教师还不能准确把握其要义,教学存在两种现象:一是"虚"指导。教师不知道如何进行"快乐读书吧"的教学,索性将阅读任务直接交由学生课外完成,对学生怎么读、读了多少、读得怎样等情况疏于了解和指导,学生可读可不读,"快乐读书吧"变身为"读书闲散吧"。
罗智萍[9]（2020）在《英语学科中如何培养学生的文化意识》文中认为在英语教学中不但要对学生进行简单的语言教学,还要传授相关的中西方文化,以便他们能用英语更好地进行交流,提高他们运用语言的能力和文化意识。由于语言的学习与文化联系密切,在不同的文化背景下会有不同的语言规定,所以在教学中或课外学习中有意识地渗透西方文化,尤其要充分利用课外时间,积极组织和有效开展丰富的实践活动,拓宽英语文化学习空间,促进学生深入理解与有效学习英语,增强他们的文化意识,有效提高运用英语的能力[1]。
刘俊珍[10]（2020）在《腹有诗书气自华——关于小学课外阅读的几点体会》文中提出阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点,却可以定位人生的方向,由此可见读书的重要。而小学生年龄小,很多孩子没有读书习惯,所以让孩子爱上阅读成了小学教育的当务之急。那么,怎样培养小学生的阅读兴趣呢?根据20多年的教学经验,总结出多个实用办法,促进小学生阅读。
二、我是怎样指导学生办手抄小报的（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我是怎样指导学生办手抄小报的（论文提纲范文）
（1）基于心理小报的小学生人际交往能力提升策略例谈（论文提纲范文）
| 一、展示丰富内容，促进理解表达 |
| 1．呈现知识的心理小报，传授方法与技巧 |
| 2．展示活动的心理小报，展现风采与技能 |
| 3．相互赞美的心理小报，传扬优点与榜样 |
| 4．自我反思的心理小报，促进自查与自纠 |
| 二、倡导多维设计，帮助融合互动 |
| 1．凭借绘写宣泄与表达 |
| 2．借助图文展示与提升 |
| 3．通过讨论参与和融合 |
| 三、注重活动实施，引导解决问题 |
| 1．设计方案，明确活动目的 |
| 2．观察体验，参与发现问题 |
| 3．提出意见，寻找解决方法 |
| 4．记录图文，表达活动感受 |
| 5．整理资料，合作完成作品 |
| 四、突出作品评价，着眼激励提升 |
| 1．自我评价，更新改进 |
| 2．同伴互评，求取进步 |
| 3．亲子共评，促进成长 |
（3）尊重 自信 乐写——谈如何引导学生写作（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、情感为上，写自己所爱 |
| 二、自定目标，写自己所想 |
| 三、过程开放，写自己所愿 |
| 四、因材施评，写自己所能 |
| 五、激励夸奖，写自己所乐 |
| 结语 |
（4）牵起你的手，我们一走进习作的殿堂——小学作文教学方法初探（论文提纲范文）
| 一、求真——拓宽学生的积累渠道 |
| （一）广泛阅读——从阅读实践中积累 |
| （二）感受生活——从绚丽多彩的生活中积累 |
| 二、求实——引导恰当地运用资料 |
| （一）开展丰富多彩的活动，给学生展示“才华”的机会 |
| （二）重视学生闲谈，进行写作训练 |
| （三）参与社会实践，运用积累材料 |
| 四、结束语 |
（5）党史教育、德育、语文教学的多维融合效应（论文提纲范文）
| 一、学党史传承红色基因的永恒价值 |
| 二、梳理党史教育资源，探究多维整合策略 |
| （一）全面梳理和把握课程内外党史资源 |
| （二）构建党史、德育、学科教学多维融合 |
| 三、党史、德育、学科教学多维融合途径 |
| （一）广泛阅读相互借鉴融合 |
| 1．读教材爱党美文知荣辱 |
| 2．与地域性党史资源阅读相结合 |
| 3．拓展党史阅读的视野丰富认知 |
| 4．开展党史阅读写话、说话活动 |
| （二）实践内化，点滴表达并展示 |
| 1．研学旅行与阅读相融合 |
| 2．结合时事开展主题活动 |
| 3．网上祭英烈写祭言表哀思 |
| 四、写爱党作文显真情 |
| 五、办爱党小报互欣赏 |
| 六、结语 |
（6）初中生描写能力现状个案研究 ——以上海市文来中学六（7）、（8）班为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 研究缘起与意义 |
| 二 研究现状 |
| 三 基本概念 |
| 四 研究内容与方法 |
| 第一章 六年级学生日常习作中描写内容情况评述 |
| 第一节 描写对象的分析 |
| 一 描写对象的分类统计 |
| 二 描写对象与写作者的关系分析 |
| 第二节 描写内容与主题要求的关系分析 |
| 一 从标题来看描写对象的选择 |
| 二 描写内容与中心的关联性分析 |
| 第三节 描写内容的独特性分析 |
| 一 独特的描写对象 |
| 二 描写内容着眼点特殊 |
| 第二章 六年级学生日常习作中描写技巧使用评述 |
| 第一节 描写方法使用现状的分析 |
| 一 描写方法使用频次的统计 |
| 二 以人物描写为例考察描写方法组合形式 |
| 第二节 描写角度丰富性的分析 |
| 一 正面描写与侧面描写的统计与分析 |
| 二 人物类描写角度的统计与分析 |
| 三 景物类描写角度的统计与分析 |
| 第三章 六年级学生描写能力教与学调查研究 |
| 第一节 描写的教学现状分析 |
| 一 描写知识多从阅读教学中输出 |
| 二 描写知识转化支架的选择不具特殊性 |
| 三 写作教学指向单一 |
| 第二节 描写的学习现状分析 |
| 一 学生学习的畏难情绪 |
| 二 写作知识不完善 |
| 三 写作内容储备调用不足 |
| 第四章 提高初中生描写能力教学策略探索 |
| 第一节 激发学生描写兴趣的教学策略研究 |
| 一 消除学生畏难情绪 |
| 二 建立写作学习共同体 |
| 第二节 丰富描写内容的教学策略研究 |
| 一 引导学生积累描写素材 |
| 二 引入读者意识,促进学生进行真实地描写 |
| 第三节 提高描写技巧的教学策略研究 |
| 一 搭建支架,引导学生梳理描写知识 |
| 二 多样写作形式,指导学生关注描写的方法与角度 |
| 三 以评促改,提高描写技巧的水平 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 图表索引 |
| 附录A 初中生描写能力现状的调查问卷 |
| 附录B 人物类描写对象和描写方法统计 |
| 附录C 景物类描写对象和描写角度统计 |
| 致谢 |
（7）浅谈如何指导学生开展英语课外活动（论文提纲范文）
| 一、开展英语课外活动应遵循以下几个原则 |
| 1. 科学性原则。 |
| 2. 趣味性原则。 |
| 3. 灵活性和开放性的原则。 |
| 二、英语课外活动的几个主要形式 |
| 1. 短剧或课本剧表演。 |
| 2. 组织English Corner或No Chinese Day。 |
| 3. 举行英语演讲、朗读、讲英语故事比赛或唱英语歌曲比赛。 |
| 4. 办英语墙报或手抄报。 |
| 5. 猜谜。 |
| 6. 体验西方节日。 |
| 7. 英语游戏。 |
| 三、结语 |
（9）英语学科中如何培养学生的文化意识（论文提纲范文）
| 一、开展课外英语阅读活动 |
| 二、开展各种英语视听活动 |
| 三、开展英语办报活动 |
| 四、开展英语表演活动 |
| 五、开展英语写作活动 |
| 六、开展英语专题制作活动 |
| 七、开展校园英语角活动 |
（10）腹有诗书气自华——关于小学课外阅读的几点体会（论文提纲范文）
| 一、寓教于“趣”,使学生爱读书 |
| 1.以身作则,让学生在潜移默化中受到熏陶 |
| 2.树立榜样 |
| 二、寓教于法,使学生会读书 |
| 1.移位法 |
| 2.笔记法 |
| 三、寓教于活动,使学生读好书 |
| 1.讲 |
| 2.办 |
| 3.赛 |
| 4.展 |
| (1)剪贴展览。 |
| (2)摘抄展览。 |
| 四、结语 |
四、我是怎样指导学生办手抄小报的（论文参考文献）
- [1]基于心理小报的小学生人际交往能力提升策略例谈[J]. 王莉. 中小学德育, 2022(01)
- [2]借用“互联网+”探索智慧阅读新模式[J]. 崔锦霞. 宁夏教育, 2021(09)
- [3]尊重 自信 乐写——谈如何引导学生写作[J]. 肖世友. 名师在线, 2021(23)
- [4]牵起你的手，我们一走进习作的殿堂——小学作文教学方法初探[J]. 孙燕. 散文百家(新语文活页), 2021(08)
- [5]党史教育、德育、语文教学的多维融合效应[J]. 陈维道. 新课程教学(电子版), 2021(12)
- [6]初中生描写能力现状个案研究 ——以上海市文来中学六（7）、（8）班为例[D]. 洪彤彤. 上海师范大学, 2021(07)
- [7]浅谈如何指导学生开展英语课外活动[J]. 陈思其. 天津教育, 2021(09)
- [8]“快乐读书吧”教学“四字诀”[J]. 张琦. 湖北教育(教育教学), 2020(12)
- [9]英语学科中如何培养学生的文化意识[J]. 罗智萍. 甘肃教育, 2020(23)
- [10]腹有诗书气自华——关于小学课外阅读的几点体会[J]. 刘俊珍. 中国校外教育, 2020(20)