一、塑料袋被评为人类最糟糕发明（论文文献综述）
贺震[1]（2020）在《“限塑”需要政府主导，全民参与》文中研究指明要建立健全塑料废弃物回收体系,结合实施垃圾分类,加大塑料废弃物回收和处理力度。推动电商外卖平台、环卫部门、回收企业等开展多方合作,最大限度地减少塑料废弃物的随意丢弃和堆放。塑料是现代生产生活中最重要的基础材料。稍微留意一下就会发现,我们每天都会接触到塑料、用到塑料制品。然而,不规范的生产、使用塑料制品和回收处置塑料废弃物,造成了能源资源浪费,加剧了环境污染、生态破坏,加大了资源环境的压力。积极应对塑料污染,事关人民群
贺震[2]（2020）在《塑料污染治理，路在何方？》文中研究说明积极应对塑料污染,事关人民群众健康,事关我国生态文明建设和高质量发展,也是"十四五"生态环境保护的重要任务。2020年1月19日,国家发展改革委、生态环境部印发《关于进一步加强塑料污染治理的意见》,吹响了新一轮塑料污染治理的进军号角。
李华[3]（2020）在《情境中，培养学生辩证思维能力——以“从‘白色污染’说起”一课为例》文中进行了进一步梳理教师可以根据不同的教学内容创设相应的教学情境,如生活情境、社会情境等。不管哪种教学情境,其设置原则都要在符合学生认知规律的基础上,既紧密结合学生的生活经验,又能直接引出教学问题,并有效为之后的教学做铺垫。问题的提出,既能把学生的思维引向更深入,又能将问题变成驱动性任务,激发学生深入探究的兴趣。
宿健[4]（2019）在《AlCl3-NaCl熔盐催化裂解包装用废聚烯烃的研究》文中认为包装领域大量使用的聚烯烃类材料造成严重的环境污染,其降解和资源化再利用仍然是世界性难题和研究热点。化学法回收利用被认为具有广阔的应用前景,通过热解、催化裂解等手段将其转化为小分子产物或单体,实现资源化再利用。常用的催化剂为固体酸类（路易斯酸或布朗斯特酸）分子筛（天然沸石、MCM-41等）,主要成分为硅铝酸盐,铝元素最外层的空轨道提供了酸性位点,是催化剂的活性中心,该类催化剂依靠其内部丰富的孔结构和大的比表面积实现与聚合物熔体的接触。然而聚合物熔体粘度大,不易扩散,催化裂解过程中的结焦产物还会堵塞催化剂孔道而使催化剂失活。因此,仍存在裂解温度高、催化剂用量大和易失活、聚合物分子在催化剂孔道中扩散不均等问题。针对分子筛类催化剂存在的上述问题,本课题提出以AlCl3（一种典型的路易斯酸）为催化剂主剂,与NaCl混合形成液态的共晶熔盐,在保持其催化活性的同时减少AlCl3的升华。在裂解反应体系中AlCl3-NaCl熔盐呈液态,能够避免因结焦导致催化剂失活的问题,也提高了反应体系的温度均匀性。通过分析认为AlCl3与NaCl摩尔比为3:2为最优比例,最终在300-500℃的温度区间内形成的稳定液态熔盐中AlCl3的摩尔比在51%-54.9%之间。利用摩尔比为3:2的AlCl3-NaCl熔盐催化废聚苯乙烯（WPS）、废聚丙烯（WPP）和废聚乙烯（WPE）三种废聚烯烃的裂解反应。三种聚烯烃均来自收集的废包装材料,经过预处理并造粒,所用的聚苯乙烯为非晶聚合物,聚丙烯和聚乙烯的结晶度分别为45.51%和54.57%,三种聚烯烃热分解起始温度分别为360℃、420℃和440℃,受侧基和结晶情况的影响,聚苯乙烯最容易发生分解,而分子链排列紧密的聚乙烯最难分解,三种聚烯烃裂解反应的表观活化能分别为206.23 kJ·mol-1、227.07 kJ·mol-1 和 250.61 kJ·mol-1。裂解实验结果表明AlCl3-NaCl熔盐催化剂能增加结焦产物和气体产物的比例,同时液体产物比例有所下降,液体产物中轻质组分含量升高,AlCl3-NaCl熔盐还能明显加快裂解反应速率。另外,AlCl3-NaCl熔盐能够显着降低聚苯乙烯、聚丙烯和聚乙烯三种废聚烯烃的起始裂解温度和裂解反应的表观活化能,使用30 wt%熔盐时,三种废聚烯烃的表观活化能分别降至92.32 kJ·mol-1、48.76kJ·mol-1和122.16 kJ·mol-1,使用催化剂时聚丙烯的表观活化能降低最明显,聚苯乙烯下降幅度与聚乙烯大致相当,约50%。通过分析Al3+的价层电子排布,提出了基于配位催化作用的催化机理,通过熔盐的亲电作用,形成碳正离子,碳正离子通过氢转移反应、异构化、环化反应以及芳构化反应形成多样结构的裂解产物。利用气相色谱-质谱联用仪（GC-MS）和傅里叶红外光谱仪（FTIR）分析了液体产物的成分。分别利用扫描电子显微镜（SEM）、FTIR和电子能谱仪（EDS）表征了结焦产物及其碳化物的成分和结构。结果表明聚乙烯和聚丙烯的裂解产物主要为链式脂肪烃,并含有少量的环状结构烃和芳香烃,聚苯乙烯裂解产物主要为苯系物,如甲苯、乙苯、苯乙烯以及多环芳烃和少量稠环芳烃。通过分析结焦产物的官能团,提出在AlCl3-NaCl熔盐催化下,聚烯烃通过直接脱氢成碳产生结焦产物的机制。碳化后的结焦产物具有丰富的孔结构,主要成分为C元素,将其作为一种多孔碳材料,在吸附、电化学等领域仍然有一定的应用潜力。另外,分析产物成分后,提出AlCl3-NaCl熔盐能通过催化烷基化反应和聚烯烃的直接脱氢成碳,减少三种聚烯烃液体产物中烯烃产物的生成。
刘琼,袁妲[5]（2016）在《小袋子改变大世界》文中研究指明塑料袋曾被评为"人类最糟糕的发明",它破坏了生态环境,并加速了地球资源的枯竭。九年前,国务院颁布"限塑令"。这么多年过去了,"白色污染"在缓解吗?这个过程中,出现过什么值得关注的问题吗?关爱地球,践行环保,我们可以做什么?湖南省常德市安乡县城东小学的同学们在老师的带领下,开展了一系列精彩的环保行动。我想问一个问题同学们收集和阅读了大量的相关资料后,每个班级都召开"支持‘限塑令’,我们在行动"主题班会,分组讨论,制定详细的行动计划。
长青果[6]（2012）在《可降解塑料——逆境中的成长》文中研究指明在绿色、环保成为当下社会发展主题的大背景之下,塑料袋——造成白色污染的"主力"的处境越来越尴尬。从被发明时的被誉为无异于一场科技革命,到百岁"诞辰"纪念日时,竟然被评为21世纪人类"最糟糕的发明",其中尴尬境地唯有塑料袋自身明了了。塑料是从石油或煤炭中提取的化学石油产品,一旦生产出来很难自然降解。塑料埋在地下200年也不会腐烂降
李晔晖[7]（2011）在《让创新成为一种品质》文中指出设计意图:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要培养学生的创新精神和综合实践能力。现有的学校课程设置中,创新教育十分薄弱。开展"让创新成为一种品质"活动
马若晨[8]（2010）在《如果时间可以倒流》文中研究表明100多年前,奥地利人马克斯·舒施尼发明了塑料袋,这种包装物既轻便又结实,在当时无异于一场科技革命。而如今,它竟然被评为"20世纪人类最糟糕的发明"!这也难怪,塑料袋现如今成了严重危害人类的白色垃圾,而这种垃圾很难像其他垃圾一样降解。据科学家推断,埋在地里的塑料袋需要200年以上的时间才能腐烂,即使腐烂了也会严重污染土壤,有些人建议将其焚烧掉,
任伶[9]（2008）在《该拿塑料怎么办》文中进行了进一步梳理周末,小萱去超市买东西。结账的时候,收银员问:"需要塑料袋吗?"小萱骄傲地扬了扬手:"不用,我有环保购物袋。"正在上初中的小萱早就听老师说过塑料袋对环境的污染,虽说超市提供的塑料袋只要2角钱,但如今环保是一种时尚,用塑料袋才"老土"呢,而且她手里的这只购物袋很漂亮,上面还印着一句话":我不是一只塑料袋!"话里透着这么一股自豪劲儿。可是,小萱没想到,其实那只用无纺布做成的环保购物袋,本质上仍然是一只塑料袋。
乔梁[10]（2008）在《塑料比我们想像得还有害》文中指出塑料袋曾大大方便了人类的生活,几乎成为人们须臾不可离的东西。然而随着科学认识的发展,塑料袋却成了"人类最糟糕的发明"。因为塑料制品对人、生物和环境的危害,比我们想象的还要大。
二、塑料袋被评为人类最糟糕发明（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、塑料袋被评为人类最糟糕发明（论文提纲范文）
（1）“限塑”需要政府主导，全民参与（论文提纲范文）
| 塑料制品给人类生活提供了极大便利 |
| 难以对付的塑料危害令人类头疼 |
| 难以降解的废弃塑料给环保带来难题 |
| “限塑”需要政府主导，全民参与 |
（2）塑料污染治理，路在何方？（论文提纲范文）
| 塑料制品给人类生活提供了极大便利 |
| 难以对付的塑料危害令人类头疼 |
| 人类最糟糕的发明 |
| 大量生产、大量销售、大量使用、大量抛弃 |
| 难以降解的废弃塑料给环保带来难题 |
| 限塑减塑成为人们的唯一选择 |
| 限塑减塑的突围路径 |
| 研发替代用品 |
| 引导公众尽量少使用一次性塑料制品 |
| 推进塑料废弃物回收利用和处置 |
（3）情境中，培养学生辩证思维能力——以“从‘白色污染’说起”一课为例（论文提纲范文）
| 一、创设情境，视觉冲击 |
| 二、创设情境，问题引入 |
| 三、创设情境，分析原因 |
| 1. 生活情境中，观察塑料之“利” |
| 2. 故事情境中，知道塑料之“弊” |
| 四、创设情境，解决问题 |
（4）AlCl3-NaCl熔盐催化裂解包装用废聚烯烃的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 塑料材料简介 |
| 1.2.1 塑料的合成与发展 |
| 1.2.2 塑料的分类及组成 |
| 1.2.3 聚合物的合成方法 |
| 1.2.4 废塑料造成的污染 |
| 1.3 包装用聚合物及其废弃物简介 |
| 1.3.1 聚合物在包装中的应用 |
| 1.3.2 常用的聚烯烃类塑料包装材料 |
| 1.3.3 包装废聚合物及其特点 |
| 1.4 废塑料的处理方法及回收再利用技术 |
| 1.4.1 露天堆积与填埋 |
| 1.4.2 焚烧回收热量 |
| 1.4.3 生物降解 |
| 1.4.4 熔融再生 |
| 1.4.5 化学法回收再利用 |
| 1.5 废塑料的催化裂解技术 |
| 1.5.1 常用的催化剂 |
| 1.5.2 常用的裂解装置 |
| 1.5.3 催化裂解机理 |
| 1.5.4 结焦现象及结焦产物的性能 |
| 1.5.5 废塑料催化裂解存在的问题 |
| 1.6 本课题的提出与研究思路 |
| 1.7 本文的主要研究内容与意义 |
| 1.7.1 本文的研究目标与研究意义 |
| 1.7.2 本文的主要研究内容 |
| 2 实验部分 |
| 2.1 实验原料及化学试剂及实验设备 |
| 2.2废聚烯烃的裂解实验 |
| 2.3 测试与表征方法 |
| 2.3.1 原材料和催化剂的表征 |
| 2.3.2 催化活性和表观活化能的计算 |
| 2.3.3 液体产物的表征 |
| 2.3.4 结焦产物的表征 |
| 3 催化剂配方及原材料的预处理和理化性质 |
| 3.1 常见的路易斯酸盐 |
| 3.2 AlCl_3 的分子结构及AlCl_3-NaCl熔盐的形成过程 |
| 3.3 实验用废聚烯烃的预处理工艺 |
| 3.3.1 废聚苯乙烯的预处理工艺 |
| 3.3.2 废聚丙烯的预处理工艺 |
| 3.3.3 废聚乙烯的预处理工艺 |
| 3.4 实验用废聚烯烃的表征和结构特征 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 废聚苯乙烯的催化裂解 |
| 4.1 AlCl_3-NaCl熔盐对废聚苯乙烯的催化活性 |
| 4.2 废聚苯乙烯裂解反应的活化能 |
| 4.3 裂解条件对不同裂解产物比例和反应时间的影响 |
| 4.4 液体裂解产物的成分分析 |
| 4.5 结焦产物及其碳化物的成分 |
| 4.6 结焦产物碳化后的微观形貌 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 废聚丙烯的催化裂解 |
| 5.1 AlCl_3-NaCl熔盐对废聚丙烯的催化活性 |
| 5.2 废聚丙烯裂解反应的表观活化能 |
| 5.3 裂解条件对不同裂解产物比例和反应时间的影响 |
| 5.4 液体裂解产物的成分分析 |
| 5.5 结焦产物及其碳化物的成分 |
| 5.6 结焦产物碳化后的微观形貌 |
| 5.7 本章小结 |
| 6 废聚乙烯的催化裂解 |
| 6.1 AlCl_3-NaCl熔盐对废聚乙烯催化裂解反应的催化活性 |
| 6.2 废聚乙烯裂解反应的表观活化能 |
| 6.3 裂解条件对不同裂解产物比例和反应时间的影响 |
| 6.4 液体裂解产物的成分分析 |
| 6.5 结焦产物及其碳化物的成分 |
| 6.6 碳化后的结焦产物的微观形貌 |
| 6.7 本章小结 |
| 7 聚烯烃的裂解机理分析 |
| 7.1 聚烯烃液体裂解产物的分子结构 |
| 7.2 聚烯烃的热裂解机理 |
| 7.3 聚烯烃的催化裂解机理 |
| 7.4 本章小结 |
| 8 结论与创新点 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 本文创新点 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 在校学习期间发表的论文、专利、获奖等 |
（7）让创新成为一种品质（论文提纲范文）
| 设计意图: |
| 活动目标: |
| 活动准备: |
| 活动进程: |
| 一、苹果的联想 |
| 二、茶杯的用途 |
| 三、创新的原则 |
| 四、体验创新 |
| 1. 利用地理知识。 |
| 2. 利用几何相似形原理。 |
| 3. 利用物理知识。 |
| 五、结语 |
四、塑料袋被评为人类最糟糕发明（论文参考文献）
- [1]“限塑”需要政府主导，全民参与[J]. 贺震. 环境教育, 2020(08)
- [2]塑料污染治理，路在何方？[J]. 贺震. 中华环境, 2020(08)
- [3]情境中，培养学生辩证思维能力——以“从‘白色污染’说起”一课为例[J]. 李华. 小学教学研究, 2020(18)
- [4]AlCl3-NaCl熔盐催化裂解包装用废聚烯烃的研究[D]. 宿健. 西安理工大学, 2019
- [5]小袋子改变大世界[J]. 刘琼,袁妲. 小学生导刊(中年级), 2016(06)
- [6]可降解塑料——逆境中的成长[J]. 长青果. 塑料制造, 2012(12)
- [7]让创新成为一种品质[J]. 李晔晖. 班主任之友(中学版), 2011(02)
- [8]如果时间可以倒流[J]. 马若晨. 新语文学习(小学作文), 2010(Z2)
- [9]该拿塑料怎么办[J]. 任伶. 中学生天地（A版）, 2008(10)
- [10]塑料比我们想像得还有害[J]. 乔梁. 百科知识, 2008(10)