一、舞蹈课“分层-合作”教学模式初探（论文文献综述）
李鸿达[1]（2019）在《微课在高校普修课篮球教学中的应用研究 ——以吉林工业职业技术学院为例》文中研究说明高等教育的任务是培养具有高度的社会责任感、过硬的社会竞争力和创造力,个性和人格得到全面发展的高质量、高素质、创新性人才。人才的培养又要通过教育、教学活动来实现。国家教育部先后颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育信息化10年发展规划》等一些列重要文件可以看出在教育的应用中,高等学校内部教学质量监控体系的研究,占有越来越重要的地位,也是我们体育教育者必须重视的课题。高等院校体育教学是学生步入工作岗位的最后一环,也是学生运动训练规律的形成,以及学会自主锻炼的过程。高校体育教学质量的好坏,直接关系到学生的运动技术水平,也关系到学生是否能够正常的参加体育活动,形成终身体育意识。高校篮球课程的微课教学模式,是对原有教学模式的冲击和挑战。微课教学模式新颖,能够通过视频直观的学习最标准的技术动作,使学生参与到研学的过程中,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,改善学生的学习动机,达到提高教学质量的目的。通过精心设计微课教学实验,对比实验组和对照组的教学效果,为微课在高校体育教学中的应用提供新思路。在高校篮球选项课中采用微课教学模式,改善现有的教学环境,达到提高教学水平的目的。通过调查发现吉林工业职业技术学院“三段式”（准备部分、基本部分、结束部分）课程结构形式,过于陈旧,学生学习兴趣不高,篮球技术动作只是单纯的模仿老师和本班级优秀同学,不了解技术动作的关键,造成不会打篮球的同学对技术动作困顿,会打篮球的同学虽然经过学习但依旧我行我素,班级篮球技术整体提高幅度不大。微课教学模式是通过教学视频的观摩,使学生在意识中产生对规范的技术动作标准的理解,有利于学生完整的学习技术动作,达到提高教学效果的目的。本文通过文献资料法、专家访谈法、实验法等研究方法,在吉林工业职业技术学院18级公共体育课中选取4个平行班级,其中A1、A2为实验班,B1、B2为对照班。在实验班的篮球教学过程中运用微课视频的辅助学习,而对照班则采用传统的正常教学,并对实验组学员进行合作学习的正确疏导,一个学期的教学后对实验组和对照组的学生再次进行选取实验指标的教学内容的测试,从而验证微课在高校公共篮球课教学中的应用效果。本实验研究结论如下:1.微课有着丰富的理论基础通过师生、生生和师师合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,是一种富有创意和实效的教学方式,值得大家予以关注与研究。2.通过对微课教学的特征分析,首先在教学理念上的有创新,同时和篮球教学相结合具有一定的可操作性,篮球技能学习的过程中通过微课的学习提升了学生主动学习的动力和学习效果。3.实验前对两组学生进行身体素质的三个方面的对比分析,实验班学生和对照班的学生整体的身体素质水平上,无论是在肌肉的力量上,还是身体的弹跳能力上,以及篮球的基本的技能水平,存在的差异无显着性,包括学习动机水平也不存在差异性。因此足以保证实验教学的前期基础条件,为接下来的实验教学奠定了科学依据和实验基础。4.篮球教学对于提高学生的身体素质水平有着明显的作用效果,而微课在篮球教学中的应用更有效的提高了篮球教学的效果,无论是在身体素质提升整体水平上,还是个人弹跳能力的提高幅度上,还有就是在往返的速度上,通过微课的过程干预,实验班的学生的身体素水平也能得到明显的提高,为了更进一步的足以说明微课的优越性。5.经过了微课的实验教学后,实验班的学生在篮球课的学习中整体水平得到了提高,无论是技术的稳定性还是技术的有效性,都有了很大的提高,同时在团队协作对抗性上也大大提升了实验班学生的水平。微课的作用尤为突出,值得推广和应用。
张易[2]（2018）在《提高中职舞蹈教学质量的策略》文中研究说明目前,随着我国幼儿教育事业的发展,对幼师舞蹈能力的要求也在不断提高,以适应幼儿的发展需要。中职舞蹈教学是培养幼师舞蹈能力的主阵地,如何更好地发挥幼师舞蹈教学作用,提高幼师舞蹈学习的兴趣,实现舞蹈学习的价值,这对幼师学生舞蹈能力的培养至关重要。中职幼师舞蹈教师应不断思考,更新教育理念,探索教学实践的良好方式,在幼师舞蹈教学中取得更好的成绩。幼儿教学特点突出幼师舞蹈教学目的是为了提高幼师舞蹈能力,而最终的指
寇建平[3]（2012）在《提高中职幼师专业舞蹈教学的思考》文中提出随着我国幼儿教育事业的发展,对中职幼师舞蹈本领的要求也在不断提高。而舞蹈教学是培养幼师舞蹈本领的主阵地,怎样更好地发挥舞蹈教学作用,提升幼师学生对舞蹈学习的兴趣,实现舞蹈学习的价值,这对幼师学生舞蹈本领的培养至关重要。幼师舞蹈教师在教学的整个过程中不断更新
陈晴[4]（2011）在《关于提高中职幼师生舞蹈教学的几点思考》文中进行了进一步梳理近年来,幼师舞蹈能力的培养受到广泛关注。本文结合教学经验,通过对突出教学的幼儿针对性,实施分层合作教学,建构实践性舞蹈教学平台,营造轻松和谐的课堂氛围,注重"即兴创作"教学等方面的探讨,探索中职幼师舞蹈教学的有效模式,以期对幼师舞蹈的能力培养有益。
那菊华[5]（2003）在《舞蹈课“分层-合作”教学模式初探》文中研究指明舞蹈是一种以技能学习为主的课程,学习的结果主要体现在舞蹈知识与技能方面的改变。关注学生个体差异与需求,使每个学生在舞蹈学习中都受益,是舞蹈教学要达到的目标。“分层-合作”教学模式的尝试,解决了舞蹈教学中统一的教学要求与参差不齐的学生学习可能性之间的矛盾。
姜群英[6]（2003）在《《潍坊教育学院学报》2003年第1～4期总目》文中研究指明
二、舞蹈课“分层-合作”教学模式初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、舞蹈课“分层-合作”教学模式初探（论文提纲范文）
（1）微课在高校普修课篮球教学中的应用研究 ——以吉林工业职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 政策依据 |
| 1.1.2 现实依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 微课的理论分析 |
| 2.1.1 微课的概念界定 |
| 2.1.2 微课设计应用发展过程 |
| 2.1.3 微课教学的优点 |
| 2.1.4 微课教学的局限和缺点 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 国内微课教学研究现状 |
| 2.3.2 国内应用微课的现状以及设计初探 |
| 2.3.3 国内高校篮球教学的现状研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 实验设计与过程 |
| 4.1 实验设计 |
| 4.1.1 实验时间 |
| 4.1.2 实验指标 |
| 4.1.3 实验步骤 |
| 4.1.4 实验控制 |
| 4.2 微课在高校公共篮球课中的设计分析 |
| 4.2.1 微课在高校公共篮球课中的必要性 |
| 4.2.2 微课在高校公共篮球课中的特点分析 |
| 4.2.3 微课在高校公共篮球课中的应用设计 |
| 5 实验结果与分析 |
| 5.1 实验前实验班和对照班学生测试结果分析 |
| 5.1.1 实验前实验班和对照班学生基本身体素质的测试结果分析 |
| 5.1.2 实验前实验班和对照班学生基本技术技能的测试结果分析 |
| 5.1.3 实验前实验班和对照班学生篮球技能学习动机水平的测试结果分析 |
| 5.2 实验后实验组和对照组的测试结果的对比分析 |
| 5.2.1 实验教学后实验班和对照班学生身体素质的测试结果分析 |
| 5.2.2 实验后实验班和对照班学生的技战术指标的测试结果分析 |
| 5.3 高校大学生对于微课在篮球教学中的应用效果的评价分析 |
| 5.3.1 高校大学生对于微课在篮球教学中应用的认识分析 |
| 5.3.2 高校大学生篮球教学中采用微课学习的时间分布分析 |
| 5.3.3 微课学习对于高校大学生体育学习积极性的提升 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）提高中职幼师专业舞蹈教学的思考（论文提纲范文）
| 一突出教学的针对性 |
| 二倡导分层式舞蹈教学理念, 实施分层合作教学 |
| 三积极构建实践性舞蹈教学平台 |
| 四利用文艺演出和比赛促进实践教学 |
| 五利用见习、实习机会促进实践教学 |
| 六营造轻松和谐的课堂气氛 |
| 七注重舞蹈课堂“即兴创作”教学 |
四、舞蹈课“分层-合作”教学模式初探（论文参考文献）
- [1]微课在高校普修课篮球教学中的应用研究 ——以吉林工业职业技术学院为例[D]. 李鸿达. 吉林体育学院, 2019(09)
- [2]提高中职舞蹈教学质量的策略[J]. 张易. 科普童话, 2018(43)
- [3]提高中职幼师专业舞蹈教学的思考[J]. 寇建平. 学园(教育科研), 2012(12)
- [4]关于提高中职幼师生舞蹈教学的几点思考[J]. 陈晴. 中国科教创新导刊, 2011(08)
- [5]舞蹈课“分层-合作”教学模式初探[J]. 那菊华. 潍坊教育学院学报, 2003(04)
- [6]《潍坊教育学院学报》2003年第1～4期总目[J]. 姜群英. 潍坊教育学院学报, 2003(04)