关爱弱势青年群体

一、要关爱青少年弱势群体（论文文献综述）

赵晓达^[1]（2021）在《当代大学生志愿精神及其培育研究》文中提出近年来,党和国家高度重视志愿服务事业的发展,出台了一系列的制度、政策来推动志愿服务的发展与进步。党和国家领导人连续在党的十七大、十八大、十九大报告中强调要深入开展志愿服务活动、完善志愿服务体系、推进志愿服务制度化、弘扬志愿精神。志愿精神在志愿服务发展中具有导向引领作用。志愿精神是志愿者思想和价值观念的凝聚,体现了一种向上向善的价值取向,引领着志愿服务的发展方向,推动着社会的发展进步。志愿精神是加强社会主义精神文明建设、培育和践行社会主义核心价值观的重要内容。对大学生进行志愿精神培育,能够提高大学生的思想道德素质、促进大学生的全面发展,从而使大学生更好地服务社会,促进社会主义核心价值观的确立,推动社会主义和谐社会的构建,推进新时代文明实践中心建设,提高社会文明程度,促进人类社会的文明进步。志愿服务作为人类社会普遍存在的一种精神追求,具有深刻的内涵和鲜明的特征。我国的志愿服务事业起步较晚,方兴未艾。志愿精神来源于志愿服务,志愿服务是志愿精神的现实基础,志愿精神是志愿服务的思想升华。人们在志愿服务实践活动中不断升华自己的思想,形成了高尚的志愿精神。志愿精神具有丰富的思想来源,中国传统文化中的儒家、墨家、道家、佛家思想中都蕴含着志愿精神,这也是志愿精神能够在中国生成和弘扬的基础。马克思主义人学理论中人的本质、人的价值、人的自由全面发展等理论也为志愿精神的发展奠定了一定的理论基础。在西方文化中,也蕴含着志愿精神。古希腊时期的城邦共同体精神、西方中世纪时期基督教的公益思想、近代资产阶级的利他思想以及西方现当代思想家的公益理念,都体现着志愿精神。随着我国志愿服务的不断深入发展,志愿精神的内涵也逐渐丰富,“奉献、友爱、互助、进步”是志愿精神的重要内涵。志愿精神具有鲜明的思想政治教育功能,包括导向、凝聚、激励、调节、人文教育等功能。由于大学生群体的特殊性,使得他们在日常的志愿服务活动中所展现的志愿精神不仅具有志愿精神的一般特征,还具有进步性、示范性、时代性和持续性等特征。因此,对当代大学进行志愿精神培育,对于大学生的健康成长、当代中国社会转型发展,以及高校思想政治教育的变革是十分必要的。而且能够提高当代大学生的道德素质,帮助他们树立社会主义核心价值观,从而构建社会主义和谐社会。志愿精神的形成体现了志愿者在志愿服务实践基础上的主观与客观的统一。志愿精神是人们在主观向善愿望的感召下,在遵循一定的原则规范的前提下,长期从事慈善的志愿服务行为,不断升华个人思想品德,最终形成的一种高尚的精神品质。它的形成是由主客观因素共同决定的。社会生产力的发展水平、社会主义精神文明建设、社会主义核心价值观、志愿服务氛围是影响志愿精神形成的社会客观因素,主体的自由意志和精神境界是影响志愿精神形成的主观因素。外因是事物变化发展的条件,内因是事物变化发展的根据,外因只有通过内因才能起作用,而外因要想通过内因起作用,必须借助于实践。志愿精神是在志愿服务的社会实践活动中产生并积淀下来的。志愿服务活动是一种物质性活动,志愿精神是志愿服务活动的精神性生产,若要将二者沟通起来,只有在实践的基础上才能实现。志愿服务活动是依托生命实践的,它既具有物质性,又具有精神性,但最终需要在实践中达成一致。志愿精神是人对待生命世界的一种态度,虽然从表面来看,它是人主观上的道德体认,但如若没有志愿活动的实践,也就没有生命世界的精神性生产。因此,志愿服务实践就是志愿精神主观与客观因素统一的基础。培育大学生的志愿精神,对于我国志愿服务事业的发展和社会主义精神文明建设都具有重大意义,但对大学生志愿精神的培育并不是一帆风顺的。虽然在党和国家的高度重视和大力扶持下,大学生的志愿精神培育取得了一定的成绩,大学生志愿服务的队伍在不断壮大,服务类型不断向专业化方向发展,大学生对志愿精神的认知程度有所提高,参与大型活动的次数也在不断增多。但通过梳理总结调查问卷结果和访谈资料,发现大学生的志愿精神水平还不够高,志愿精神与思想政治教育融合度不深,大学生志愿精神培育的氛围不够浓厚,大学生志愿精神的培育机制也不够完善。究其原因,既有大学生自身的主观因素,也有家庭、学校和社会等的客观因素。首先,部分大学生对志愿精神的内涵认识不足、参与志愿服务动机比较功利,对志愿精神的认知滞后于实践,在践行志愿精神时服务水平也不高,这是阻碍大学生志愿精神培育的主观因素。其次,在家庭中,家长忽视对孩子的思想道德教育,对孩子的溺爱养成了大学生以自我为中心的习惯,缺少家庭志愿精神的传承。再次,在学校中,大学生思想政治教育中缺少志愿精神相关内容,教育工作者本身对志愿精神不够了解,高校开展志愿服务的各项机制不健全。最后,在社会上,市场经济的趋利性对公益精神的冲击,大学生志愿精神培育的资金短缺,社会传统公德的缺失,这些是阻碍大学生志愿精神培育的客观因素。只有深入分析影响大学生志愿精神培育效果的主客观因素,才能有针对性地提出解决问题的对策与建议。当代大学生志愿精神培育的路径主要是高校的教育引导,家庭、政府和社会的支持,以及学生的自我培育。培育大学生志愿精神,高校应当发挥其教育主渠道的作用,努力提高大学生志愿者的综合素质,建立健全大学生志愿精神培育的各项机制,在校园内营造良好的志愿服务氛围。大学生志愿精神培育工作的顺利开展,离不开家庭、政府、社会的大力支持。这样才能为大学生志愿精神培育提供充足的保障。大学生作为践行志愿精神的主体,具有很强的自主性,应当强化大学生志愿精神的自我培育,从知、情、信、意、行五方面着手,真正将志愿精神内化于心、外化于行,以确保我国当代大学生志愿精神培育取得良好的效果。志愿服务实践是当代大学生志愿精神培育的重要着力点。认识源于实践。大学生志愿精神的培育,不能仅仅停留在理论层面,必须使大学生积极投入到志愿服务活动的实践中。通过抗击疫情、服务大型活动等大型事件培育大学生的社会责任感,在支教、社区服务等对社会的贡献中培育大学生的奉献精神,通过关爱、帮助服务对象培育大学生的友爱互助精神,通过克服志愿服务中的艰难险阻培育大学生的坚强勇敢品质。大学生只有通过参加志愿服务实践活动,才能加深对志愿精神的理解与认识,才能形成真正的志愿精神。

余菊兰^[2]（2021）在《性侵未成年人犯罪典型案例研究 ——以近十年我国典型案例为考察对象》文中提出最近几年网络不断曝光性侵未成年人案件,性侵案件数量不断上升,且形势严峻,从中表现出来的问题突出。现实生活中,性侵未成年人犯罪案件不断发生,本文就根据实际情况,对选取2011年到2021年的92份性侵未成年人犯罪典型案件的生效判决书进行研究,总结出性侵未成年人犯罪案件的类型特征,并对其进行法律分析。在这92份典型案例中,被害人以不满14周岁的年龄段比重最大,并且不满12周岁的年龄的较为突出,犯罪手段多元,网络化性侵较为常见,猥亵儿童数量较多,犯罪分子为性侵未成年人频繁、数量较多,持续侵害明显,再犯可能性高。且类型分布以共同侵害型、特殊责任型、交友恋爱型、素不相识型为主。犯罪人员主体多为男性,女性偏少;犯罪人员中小学文化、文盲占比大;犯罪人员多为没有工作的人员。被害人为幼女较多,多为女性,留守儿童及残疾儿童比例大等特点突出。性侵未成年人犯罪从来都不是容易忽视的问题,我们保护未成年人的工作重心之一就是保护未成年人的性自主权,性侵未成年人案件频繁发生主观原因在于加害人变态的心理、生理需求及人格异常因素;未成年人作为弱势群体,对性的认识能力有限,存在自身过失及缺乏性防范意识。客观原因方面,网络不断发展,且缺乏监督,网络性侵问题突出;家庭监护、培育责任不到位;学校关于性知识教育及相关法制教育的课程缺失。性侵未成年人犯罪问题原因多样,案件审理的难点及对策方面有以下几方面的分析,一是性侵犯罪具有隐藏性,证据固定难,对于“一对一”证据情形发生的,侦查人员应该注重摄像头去获取证据,观察当事人是否是自愿情形下发生性关系;二是未成人认知能力较低,有的被害人患有精神疾病,对于是否遭受强奸,或者什么时候遭受强奸的陈述前后不一,对于这种情况,应该由细心的女侦查人员在单独的询问室进行询问;三是性侵未成年人犯罪存在法律适用难点,如“共犯”、“轮奸”的认定等,应该加大共犯的犯罪主体,增加轮奸情节。本文在结合典型案例发生的特点、原因及案件审理难点和对策分析的基础上,试图从实例出发对性侵未成年人犯罪问题提出刑法规制及社会治理对以后发生性侵未成年人犯罪的预防提供借鉴和经验。在刑法规制方面,应进一步扩大强奸罪的保护对象及强奸罪的客观行为方式;应单独设立奸淫幼女罪;强化特殊身份在实施性侵未成年人犯罪方面的问题;提高未成年人被害人拥有性权利的年龄。在社会治理方面,加强未成年人性权利和安全的教育,家长给予必要的引导与关爱,学校开展法制教育普及性知识;强化未成年人性权利和安全的保护,为被侵害的未成年人犯罪提供特殊的法律帮助,保护未成年人的信息及隐私,贯彻落实事后的救助和及时反馈。

蒋依佳^[3]（2020）在《作为德育课程的服务学习研究》文中指出教育是一项立德树人的事业。如何立德树人,关乎学校德育的途径、方法与手段及其有效性。长久以来,人们普遍感到,学校德育工作的针对性与实效性不强,对学生缺乏足够的吸引力与感染力。如何走出这一困境,学者们、一线的教师作了大量的探索。笔者以为,源于美国的服务学习理念及原则,为我们解决上述问题提供了另一种可供借鉴的思路。论文研究的核心问题是,如何学习借鉴美国的服务学习理念及实践原则,优化和改进我国学校德育课程的某些课程要素或环节,以期提升学校德育课程的合理性与有效性。围绕这一核心问题,论文首先梳理了美国服务学习的概念、性质与特点、理论基础和历史发展。在此基础上,呈现了服务学习作为一种课程形态包含的课程要素如课程目标、主题选择、组织实施、学习评价等,为接下来探讨服务学习与学校德育课程的内在联系奠定基础。论文第四章、第五章分别探讨服务学习作为学校德育课程的必要性与可能性。“必要性”主要通过反思当前我国学校德育的困境,并把这种困境的摆脱与服务学习联系起来加以确证;“可能性”主要通过深入剖析国内外典型的服务学习案例加以确证。论文最后提出了将服务学习理念纳入学校德育课程体系的三个“结合点”。基于文献调查和典型个案分析,论文研究认为,将服务学习的理念与原则应用于学校德育课程的设计与开发既是必要的,也是可行的。相对于传统的学科德育课程,服务学习作为一种新型的德育课程形态,可以更好地发展学生的道德理解力、增进学生的道德体验,提升学生的道德行动力与影响力。换言之,服务学习作为一种解毒剂,能有效缓解或克服传统德育课程（即学科德育课程）常见的不足与缺陷。据此,论文有针对性地提出了三条切实可行的行动建议。一是按服务学习理念对现有的社区服务与社会实践活动进行改造;二是在现有的《道德与法治》教材中寻求服务学习的机会;三是借鉴服务学习理念,参照社会行动德育模式,开发独立的校本德育课程。

钟桢^[4]（2020）在《甘青藏区“控辍保学”政策实施现状的调查研究 ——以甘肃A县和青海B县为例》文中研究指明甘青藏区失学、辍学问题是长期以来制约当地义务教育均衡发展和教育发挥扶贫作用的障碍之一。目前,随着新一轮加强“控辍保学”政策的出台,义务教育阶段失学、辍学问题的解决已经有所突破,但是甘青藏区义务教育发展依然存在阻力,“后控辍保学”时代“控辍保学”政策的推行面临着新的挑战和更深层次的问题。本研究选取甘肃A县和青海B县为研究对象,探究当地“控辍保学”政策实施的现状。研究采取调查研究方法,通过问卷法、访谈法、观察法、实物收集法进行数据资料的收集,利用SPSS20.0分析处理问卷资料,共收集了学生样本2908份,教师样本487份。通过分析A、B两县依法控辍保学、机制控辍保学、质量控辍保学、扶贫控辍保学、保障控辍保学、组织宣传控辍保学这六个方面的现状,研究发现两县“控辍保学”政策实施中取得了一定成效以及存在部分问题。首先取得成效方面,目前两个县的义务教育巩固率指标已经提前完成,政策文本分析得知控辍机制建立基本合理,实施的保障措施针对性强劝返率高,政策实施以来家长思想观念较过去发生转变,教师管理方式也发生转变,以上主要是控辍方面的成效。其次存在问题方面,研究发现两县依就存在潜在辍学问题,劝返生归校之后普遍“学不好”,学生完成九年义务教育后学习的出口没有彻底打开,政策目标群体对“控辍保学”政策的认知程度低。最后结合公共政策系统理论进行原因分析发现,造成上述问题产生的原因是复杂多样的,在政策执行方面,政策执行者宣传力度不足、宣传手段不恰当、执行人员数量上不足、政策执行者实施过程中产生偏向,在教育内部,两县学校教育提升不足,初中普职融合教育发展缓慢,此外政策的实施效果还受自然环境、经济环境、社会文化环境、学校环境、家庭环境以及个体自身的影响。那么在“后控辍保学”时代,本研究认为进一步推进政策实施,需要从内提升主体和客体的内推力,在外改善环境形成支持力,内外共同形成合力,重点加强保学措施。具体而言,内部方面,首先政府要继续加强领导力,统筹兼顾建立“控辍保学”工作的长效机制,其次以学校为中心开展多种形式宣传,进一步提高政策相关内容的认知程度,再次改善教育侧供给,提高劝返生、学困生、厌学生的学习积极性,再次加速初中普职教育融合发展,拓宽藏区学生学习出口;外部方面,首先进一步完善甘青藏区教师队伍建设,创建特色化的教师队伍,其次加大对甘青藏区教育事业的财政支持力度,集中财力物力攻坚“硬骨头”,再次用行政力量引导社会文化环境良好发展,再次多方面建设学校环境,创建学生“爱”的家园,最后多平台辅助营造良好的家庭环境,提升家庭教育能力。

冉启阳^[5]（2020）在《凉山彝族地区女童性教育的困境与出路》文中指出凉山彝族作为四川地区的少数民族,拥有特殊的文化习俗和婚嫁习俗,造成了凉山彝族地区人民对“性”等字眼和话题比较敏感。在这一背景下,凉山彝族地区女童在家庭、学校和社会中缺乏科学性知识的获取途径,造成性教育的缺乏。本研究通过田野的方式,了解了凉山彝族地区女童在家庭、学校和社会中的性教育现状以及存在的问题,观察了解了凉山彝族地区个别小学的性教育现状,包括是否开展性教育课程,学校及老师的性教育意识,学生的性安全知识水平;在此基础上本文提出了性教育课程开发和实施方面的建议。本研究主要解决以下三方面的问题:通过阅读文献和访谈调查,了解凉山彝族地区的性文化和性观念是怎样的?通过观察和访谈了解凉山彝族地区女童在家庭、学校和社会的性教育经历是如何的?思考如何结合彝族的性文化和当代的性科学知识,为彝族女童提供科学的性教育活动课程?研究发现,凉山彝族地区女童性教育有如下困境:1.凉山彝族地区女童认为“性”是非常不好意思,不能够被提及和忌讳的一件事。2.凉山彝族地区女童在家庭和社会中接受到的性教育非常匮乏,学校中的性教育存在形式单一,内容不足等问题。3.在传统的价值观念和家支制度的影响下,凉山彝族地区女童不具备自我保护的意识和能力。本研究基于凉山彝族地区性教育现状存在的困境,结合国内外性教育活动课程经验、模式、内容,为解决凉山彝族地区女童性教育的困境提供了一些出路:包括性教育活动课程目标、内容、组织和评价的设计,采取绘本教学和案例教学等科学趣味的方式等。

蒋明睿^[6]（2020）在《青少年媒介形象呈现研究 ——以《中国青年报》和《新京报》为例》文中进行了进一步梳理新闻报道具有公开性和权威性,在营造大众传播信息环境中有不可小觑的作用。新闻报道对某一群体的呈现,一方面体现了社会主流意识对该群体形象的认知,一方面又通过拟态环境,不断影响受众,固化对该群体的看法。青少年是国家的希望和未来,是全社会重点保护和关注的群体。但近年来,青少年负面事件频发,青少年问题一直是舆论讨论的焦点。如何正确呈现青少年媒介形象,做好舆论引导工作意义重大。因此,本文选择了《中国青年报》和《新京报》,对两份报纸2016年6月1日至2019年6月1日三年间涉及青少年形象的报道进行统计、分析和对比。试图通过对相关新闻报道的分析,对青少年媒介形象进行整体描述。分析大众传媒在呈现青少年媒介形象时是否存在问题,并提出有针对性的改进措施。研究发现,媒体在青少年媒介形象的呈现上,官方话语色彩较为浓厚,缺少青少年心声的直接表达,青少年媒介形象整体较为负面。受性别、生活条件等诸多因素影响,青少年媒介形象的呈现也出现不同倾向,由此形成的青少年媒介形象有脸谱化等问题。青少年形象建构存在的种种问题,不仅可能导致青少年自身认知偏差,还可能从公众认知和媒体自身公信力等方面带来影响。《中国青年报》和《新京报》作为有影响力的主流媒体,更应该承担起社会责任,不断精进青少年媒介形象呈现的报道,为更多的媒体提供借鉴和参考。

耿寒冰,马捷,赵天缘^[7]（2020）在《“阅读循环圈”理论框架下的弱势群体阅读服务模式与策略——以吉林省青少年孤儿为例》文中进行了进一步梳理[目的/意义]通过调研孤儿学生的阅读现状和阅读水平,分析孤儿在阅读中存在的问题,在"阅读循环圈"理论框架下提出为孤儿等弱势群体服务的模式和策略。[方法/过程]运用问卷法和访谈法调研吉林省孤儿学生和普通学生的阅读现状,用统计软件分析孤儿与普通学生的阅读水平是否存在显着差异。[结果/结论]通过调查研究,发现孤儿虽有较强的阅读热情,但面临着阅读资源不足、不会选书、缺乏有效反馈的问题,阅读速度和阅读理解能力也与同龄人存在显着差异,图书馆等阅读服务组织和阅读协助者应从选书、阅读和回应3个环节加强对孤儿等弱势群体的阅读服务。

姚莉^[8]（2019）在《农村留守儿童的特殊性及其管理策略》文中研究说明随着农村劳动力的大量转移,因亲子分离导致的留守儿童学业失教、道德失范、生活无助、亲情失落、心理失衡、安全失保等一系列问题引起了社会的广泛关注。留守儿童数量的急剧增加,对农村学校的管理提出了新的挑战。针对农村学校如何基于留守儿童的特殊性来解决留守儿童管理的问题,目前没有形成科学有效、良性互动、系统持续的教育管理机制。更有甚者,对这些问题搁置一旁,不管不问或持续性差等。正因为这样,本文以石井镇河北校农村留守儿童为研究对象,通过深入的调查和研究,分析了农村留守儿童的特殊性,旨在探索出一条从根本上解决当地农村留守儿童问题的正确道路。从实际现状入手,按照“提出问题、分析问题、解决问题"的理论研究思路,定性、定量相结合,以文献研究、问卷调查、实地走访所取得的材料为支撑,深入探究了农村留守儿童的特殊性及其原因,寻求解决农村留守儿童管理问题的策略和方法。本论文从留守儿童的家庭生活、家庭教育、学习状况、心理健康四个方面分析其特殊性,以此为基本线索,应用个案法、问卷调查和实地走访的方式,调研归纳了石井镇河北小学留守儿童的特殊性,以学校为主针对留守儿童的具体情况,提出了教育管理方面的应对措施和建议。通过以石井镇河北校为个案的分析,发现留守儿童的特殊性表现主要有:家庭生活方面,如家庭结构不平衡,监护主体多样化等;家庭教育方面,如亲子关系受阻、家长主动配合学校教育意识薄弱,以及代理监护的家庭教育失效等;学习状况方面,如目的不明确、内驱力不足、学习习惯有待改善、学习辅导欠缺等;心理健康方面,如心理容易失衡失常,自我认知水平较低等。针对这些留守儿童的特殊性问题,从学校角度提出了解决管理问题的对策。首先,应重视留守儿童的特殊性,建立以学校教育为核心的可操作的管理对策;其次,加强家校监督,保障农村留守儿童的基本权益;再次,构建村校联手关爱留守儿童的管理模式,改善育人环境,从而确保农村留守儿童健康成长。

赵艳花^[9]（2019）在《农村留守儿童监护公权干预制度研究》文中指出农村留守儿童是城镇化发展过程中产生的一个重要社会群体,我国处于社会主义初级阶段的国情决定他们在短期内难以消失。他们关乎社会的稳定有序发展,同时也关乎乡村振兴战略的实施,但长期“留守”的特点严重阻碍其健康成长。民政部对农村留守儿童的年龄界定为不满16周岁的未成年人,因而其属于不完全民事行为能力人,他们合法权益的保障有赖于得到适格的监管与照顾。不论农村留守儿童权益遭受侵犯,或其侵犯他人权益,均反映出家庭监护存有问题。对此,需要完善监护制度,充分发挥国家对留守儿童监护的作用。党的十九大、2018年与2019年中央一号文件、2019年政府工作报告等均在不同程度上提出要关爱农村留守儿童。基于此要求,本文试图从国家公权干预留守儿童监护的角度探讨如何完善目前的监护制度。通过分析农村留守儿童监护的特殊性以及监护存在的问题,提出国家公权有必要干预留守儿童的监护。国外公权干预未成年人监护制度相对较为完善,通过对外国法的探析,总结出其先进经验,有针对性地提出公权干预农村留守儿童监护制度的完善建议。本文主要采用了案例分析法、文献研究法以及比较研究法等。除绪论之外,主要包括四部分:第1章农村留守儿童监护公权干预的概述。该部分首先对相关概念进行了界定,其次对留守儿童监护的现状进行分析,其监护因其具有一定的特殊性从而存在一定的问题。再次,基于留守儿童的监护现状,提出公权干预其监护的必要性。最后,分析公权干预其监护的政策依据以及理论依据。第2章农村留守儿童监护公权干预的立法梳理及不足。该部分首先对公权干预留守儿童监护的相关立法进行梳理。其次分析了我国目前的相关立法存在的不足,即缺乏留守儿童监护公权干预的专门立法,以及国家代位监护制度有缺陷、监护监督机制不合理等。第3章域外未成年人监护公权干预制度及启示。该部分通过探析外国法的制度,主要对几个典型国家制度剖析并进行归纳,总结出对我国可能有的一些启示。例如其制定公权干预未成年人监护专门的立法、公权干预监护要坚持一定的原则以及厘清国家代位监护与监护监督之间的关系。这些做法对于完善我国留守儿童监护公权干预制度具有一定的借鉴意义。第4章农村留守儿童监护公权干预的制度完善。该部分对目前我国制度提出了改革创新的建议,这也是本文的落脚点。针对我国的立法现状以及我国目前相关制度存在的不足,通过借鉴外国法的先进经验,从立法、公权干预的原则、国家代位监护与国家监督等四个方面提出完善建议。立法上,要建立专门的法律制度;公权干预监护要坚持特定的原则;国家代位监护制度方面,从监护的主体、职责以及责任承担等角度,分别提出具体的建议;国家监督方面,从设立与明确监护监护监督主体、职责以及完善强制报告制度等给予完善建议。

赵爽^[10]（2019）在《离异单亲父亲抗逆力提升的个案研究 ——以排营村离异单亲父亲M为例》文中提出本研究从个案工作的角度出发,将抗逆力理论与离异单亲父亲结合起来进行工作,为离异单亲父亲提供专业的服务。通过提升离异单亲父亲的抗逆力,帮助其摆脱离婚的逆境,增强理性看待离婚和接纳离婚的现实,为其积极健康的生活奠定良好基础。笔者通过与M父亲的深入访谈,了解到M父亲的抗逆力现状和需求。并从个案工作介入个人、人际和家庭层面对M父亲的抗逆力保护因子进行修复和完善,以帮助案主走出逆境,提升其抗逆力,达到助人自助的服务效果。第一,从个人层面来说,引导案主说出自己的婚姻故事,改变离婚中的错误认知。帮助案主接纳和承认离婚,鼓励案主从离婚的逆境中走出来。与妻子进行“心理告别”,修复了案主的内在保护因子。第二,从人际交往层面来说,离异单亲父亲离婚之前有较好的朋辈关系,离婚后由于时间与精力问题,朋辈关系脆弱或者崩塌,帮助案主恢复朋辈关系有利于案主获得持续稳定的支持。第三,从家庭层面来说,鼓励案主多与儿子进行交流。学会与儿子沟通,对于增强案主的外在保护因子有重要作用。第四,帮助案主制定合理的农田管理计划。帮助案主签订了1000元的农田出租协议,缓解经济压力。增强案主的自信心,让案主有勇气去积极地面对生活。最后,笔者多方面评估了离异单亲父亲抗逆力的提升情况,在整个过程中M父亲心理上接受了离婚的事实。从案主细微的表情变化到案主能独立完成改善与儿子的关系来看,案主在接受了专业的个案工作后,社工为其增强和修复案主的内在外在保护因素,疏导了案主离婚后无人述说的痛苦心理,案主的抗逆力恢复到了健康水平。希望能通过本研究让社会各界更多地关注和支持离异单亲父亲这一弱势群体的工作和研究中来,能逐渐拓展个案社会工作领域。

二、要关爱青少年弱势群体（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、要关爱青少年弱势群体（论文提纲范文）

（1）当代大学生志愿精神及其培育研究（论文提纲范文）

（2）性侵未成年人犯罪典型案例研究 ——以近十年我国典型案例为考察对象（论文提纲范文）

（3）作为德育课程的服务学习研究（论文提纲范文）

（4）甘青藏区“控辍保学”政策实施现状的调查研究 ——以甘肃A县和青海B县为例（论文提纲范文）

（5）凉山彝族地区女童性教育的困境与出路（论文提纲范文）

（6）青少年媒介形象呈现研究 ——以《中国青年报》和《新京报》为例（论文提纲范文）

（7）“阅读循环圈”理论框架下的弱势群体阅读服务模式与策略——以吉林省青少年孤儿为例（论文提纲范文）

（8）农村留守儿童的特殊性及其管理策略（论文提纲范文）

（9）农村留守儿童监护公权干预制度研究（论文提纲范文）

（10）离异单亲父亲抗逆力提升的个案研究 ——以排营村离异单亲父亲M为例（论文提纲范文）

四、要关爱青少年弱势群体（论文参考文献）

• [1]当代大学生志愿精神及其培育研究[D]. 赵晓达. 河北师范大学, 2021(09)
• [2]性侵未成年人犯罪典型案例研究 ——以近十年我国典型案例为考察对象[D]. 余菊兰. 江西财经大学, 2021(10)
• [3]作为德育课程的服务学习研究[D]. 蒋依佳. 上海师范大学, 2020(07)
• [4]甘青藏区“控辍保学”政策实施现状的调查研究 ——以甘肃A县和青海B县为例[D]. 钟桢. 西北师范大学, 2020(01)
• [5]凉山彝族地区女童性教育的困境与出路[D]. 冉启阳. 四川师范大学, 2020(06)
• [6]青少年媒介形象呈现研究 ——以《中国青年报》和《新京报》为例[D]. 蒋明睿. 吉林大学, 2020(08)
• [7]“阅读循环圈”理论框架下的弱势群体阅读服务模式与策略——以吉林省青少年孤儿为例[J]. 耿寒冰,马捷,赵天缘. 图书情报工作, 2020(04)
• [8]农村留守儿童的特殊性及其管理策略[D]. 姚莉. 湖南大学, 2019(02)
• [9]农村留守儿童监护公权干预制度研究[D]. 赵艳花. 陕西师范大学, 2019(07)
• [10]离异单亲父亲抗逆力提升的个案研究 ——以排营村离异单亲父亲M为例[D]. 赵爽. 西北民族大学, 2019(01)

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